我覺得如果你想進央美的話就多看央美的書，看看他們平時的作業，一般的書店都有買，央美很注重色彩感覺，多多臨摹一下他們學校學生的作品就可以了，慢慢的就可以找到感覺。

特別注意的是央美的快速速寫，他會規定你在一分鐘之內花完一張八開的速寫（單人），

多多練練

我覺得畫畫這個東西就是要多看書，多臨摹，慢慢的就會有感覺了，當然有經濟條件的在當地去比較有名的培訓班學習學習。

一、學生如何在欣賞中與畫面交流

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念，其目的是強調透過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動，它需要透過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。情感是審美活動的中心問題，美術作品大部分是以精神產品為主的，它通常表現藝術家某種思想和觀念，主要作用於人的情感領域。如欣賞中學美術七年級上冊第一單元的《牛耕》就可以對中國魏、晉時期的墓磚畫進行一些瞭解，並知道在當時人們的生活狀態和繪畫技法，在欣賞西班牙委拉斯凱茲的《紡織女》時中，以感受到勞動人民被壓迫和階級的不平等。由此可見，情感因素是欣賞作品的關鍵，如果學生在欣賞作品時體會到了某種情感，那麼他的情緒就會非常激動，反應十分熱烈，會表現出一種濃厚的學習興趣，反之，則無精打采，反應冷淡。因此，在學校的美術欣賞教學中，如果忽視學生的心理感受和情感的參與，就根本談不上真正的欣賞。

學生由於生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。教育學家第斯多惠在教師規則中講過：“我以為教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎麼激勵人？怎麼喚醒沉睡的人？”我想這句話應該能給我們以啟迪。在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當的引導和激發，其過程可分為三個步驟。其一是引發學生的情感。教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節，特別是一些引人入勝的細節，如蒙娜麗莎的神秘的微笑，古希臘雕塑拉奧孔的痛苦的表情等等，再透過生動恰當的語言描述，以此為突破口引發學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發學生的想象，但是問題不要太多，要少而精，重點要突出。其三要以肯定的態度來評價學生的回答 ，這一點很重要。例如七年級上冊的第二單元《多彩的學習生活》，這一課透過對校園環境，人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師的和諧關係。在教學過程中可以使學生回想小學時的校園與中學校園有什麼不同、差別在哪裡，中學校園的哪一部分是同學們最喜歡的。透過一系列的提問，在具體教學中採取室外寫生課，就更大的調動了學生的積極性。在作業中學生都可以透過自己的方式尋找到校園最美的景緻。教師肯定的評價是興奮的催化劑，美術教學評價應該以鼓勵