設立職稱的初衷是好的，但在具體實施的過程中暴露出的問題越來越多。職稱高低已不能全面反映一個教師的工作情況，特別當由於職稱高低而使教師工資差距越來大的情況下，由此引發的各種問題和矛盾，使得學校這片原本的淨土充滿了人性中醜惡的一面。

頂層改計本沒想讓所有的人都能晉升高一級的職稱，所以在目前的形勢下，只要有名額限制，只要不同職稱之間有巨大的收入差距，晉升職稱的“擁堵”之路還將會“擁堵"下去。

但願那些居高位者能看到職稱晉升中存在的問題，將職稱晉升的制度改變到能為大多數教師接受的程度就算不錯了！

任何行道晉升高階職稱都非常不易，就我所在事業單位，本專業技術人員是120多名，晉升為高階職稱的只有我一人，我從事技術管理工作26年，獲省部級科技成果獎三項，主編本專業全國性技術規範，全國性技術刋物論文二篇，省籍一篇。省籍大型工程專案指揮長兼技術負責人，職稱評定順利透過。其他專業的高階職稱人數控制也很嚴。如57年及62年畢業於北京高校的5位老同志直到退休也只有中級職稱，現在的退休金也只有4000多元。我們單位和系統職稱晉升執行人的標準高，相對而言比較合理，單位領導科處長們不在技術部門搶名額，技術職稱評定由局的總工程師負責，嚴格執行評審條件至今也沒聽說不公道之說`。關鍵是執行，不搞歪門邪道，有根有據很好地體現了公平合理，事情完全可以辦好的。

最直接的方式就是取消職稱與工資掛鉤。

教師的工資主要以工作量和績效作為依據。

因為現在在工資與職稱直接掛鉤的背景下，

評職稱已經變得越來越畸形。

學校職稱晉升數量有限，

封死了眾多年輕教師的晉職之路，

晉升到最高職稱的老教師躺在職稱上拿著高薪享清閒。

為了進職稱相互之間明裡暗裡的競爭。

甚至有的不惜利用各種明規則潛規則。

對教師思想形成極大的殘害。

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，高職稱不教書。52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎？