在我看來，補習對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬於價效比較低的一種方式。理由有四：理由一，當前我們學校的回家作業量已經足夠了，一般大多數教師都會留下超過規定的作業，補習不但延長了學習時間，同時也增加了學生的作業量，少則一倍，多則數倍，但根據國家教育部的綠色指標中對於回家作業時間和學業成績的關係分析看來，並沒有產生正相關，過多的時間投入並不有助於學生學業成績的提高；理由二，補習大多數不是出於學生的自願，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現象，好多孩子的補習基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應付，甚至也聽說有些孩子在補習機構做學校回家作業的情況，這樣的孩子學業成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出於自願參加補習，但基於對補習老師的過分信任和依賴（很多源自於家長的一面之詞），逐漸失去了對於任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現象，要知道，失去對任課老師的信任無異於學業“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學校課堂上度過的，想依賴週末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學生在學校也很用功，補習也很認真，在校內、校外他們刷了好多題目，學業成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最後，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現，試問，中國有多少高考狀元踏上社會後還能獨領風騷？
所以，我是課外補習的反對者，家庭要不得，學校也要不得，我們應該把更多的課餘時間用於“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學習經歷創造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標上面。我認為，豐富多彩的學習經歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學習經歷越多，在課堂上的重現那些經歷的機率就越高，而每次的重現會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學習效率是最高的；豐富多彩的學習經歷也會大大增加孩子找到自己特長的機率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過開啟這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什麼都不如他人；豐富多彩的學習經歷也會增強孩子學習的主動性，很多學科知識的現實應用讓孩子明白學習的目的，很多偉人成長的經歷讓孩子找到學習的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至於發生偏差。因此，如果我們把補習的時間用於增加孩子的學習經歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習”。
在我看來，補習對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬於價效比較低的一種方式。理由有四：理由一，當前我們學校的回家作業量已經足夠了，一般大多數教師都會留下超過規定的作業，補習不但延長了學習時間，同時也增加了學生的作業量，少則一倍，多則數倍，但根據國家教育部的綠色指標中對於回家作業時間和學業成績的關係分析看來，並沒有產生正相關，過多的時間投入並不有助於學生學業成績的提高；理由二，補習大多數不是出於學生的自願，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現象，好多孩子的補習基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應付，甚至也聽說有些孩子在補習機構做學校回家作業的情況，這樣的孩子學業成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出於自願參加補習，但基於對補習老師的過分信任和依賴（很多源自於家長的一面之詞），逐漸失去了對於任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現象，要知道，失去對任課老師的信任無異於學業“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學校課堂上度過的，想依賴週末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學生在學校也很用功，補習也很認真，在校內、校外他們刷了好多題目，學業成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最後，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現，試問，中國有多少高考狀元踏上社會後還能獨領風騷？
所以，我是課外補習的反對者，家庭要不得，學校也要不得，我們應該把更多的課餘時間用於“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學習經歷創造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標上面。我認為，豐富多彩的學習經歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學習經歷越多，在課堂上的重現那些經歷的機率就越高，而每次的重現會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學習效率是最高的；豐富多彩的學習經歷也會大大增加孩子找到自己特長的機率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過開啟這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什麼都不如他人；豐富多彩的學習經歷也會增強孩子學習的主動性，很多學科知識的現實應用讓孩子明白學習的目的，很多偉人成長的經歷讓孩子找到學習的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至於發生偏差。因此，如果我們把補習的時間用於增加孩子的學習經歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習”。