對於學生早戀，老師可以假裝不知道、可以制止、可以找他們溝通…但是公開表示支援的話就有點過分了。
關於學生早戀，特別是高中階段的早戀。小習這裡有一些看法和大家交流。
1、一個學霸，一個學渣。
小習高三同桌是班上的第一名，她男朋友是班上的學渣（倒數十幾名吧）。在學校，她們其實很少互動，最多就是一起默默的分享下零食。其它時間都是忙著各自的事情。可以確定的是，早戀對他們來講沒有什麼影響，同桌成績依然是那麼好，她男朋友成績穩定保持倒數十幾。
臨近高考的時候，他們倆一起出校門被教導主任看到了（學霸總是容易被領導記住呀）。教導主任就找了我們班主任談話，然後班主任又來找了他們倆：你們以後還是低調一點。（現在，他倆戀愛長跑快8年了…）
其實，從大機率上來講，學霸都是比較有自己的想法的人，不會因為某些事情就動搖自己的目標。而老師，在面對學霸＋學渣這樣的組合早戀時，第一件事不是打擊，而是做好溝通。然後，默默關注他們的變化，只要發現他們狀態和成績有什麼不好的變化，老師可以對他們分別進行提醒。
2、都是學渣或者都是學霸
沒錯，小習也有兩個學渣同學早戀，高三的時候，只是他們的表現可比小習同桌的表現高調多了。他們兩個都是很有個性，不太在意周圍的眼光。沒辦法，既然人在學校，老師就要承擔起責任來呀。對與這些學生而言，影不影響成績什麼的並不重要，老師要溝通的可能還是讓他們知道底線在哪裡，要對自己負責。
如果兩個學生都是學霸，這兩個人就是有一定自律性的。老師也沒有太過焦急，找他們談談，或許還能兩人一起進步。
3、兩個都是中等成績。
其實，早戀的兩位同學都是中等成績才是最讓人頭疼的。這部分同學有一定的自制力但又不夠，如果真的情緒波動比較大，可能會對成績造成極其大影響。所以，這樣的學生早戀要成為老師的重點注意物件。
4、一箇中等成績，一個學渣。
這種情況下，要想要那個中等成績的學生成績變得更加好，可能性比較低，想要學渣奮發圖強，我覺得可能性應該更低。學渣之所以成績差，很大程度上，是因為他們愛玩。人都是愛玩的，帶動一個自制力不高的人玩起來顯然比帶動一個愛玩的人剋制起來更容易。
為什麼學生的早戀如此被關注，因為青春期的學生敏感又衝動，情緒很容易被影響，從而可能會影響到成績和她的行為。可這時候的他們又都是有點執拗，一味的制止和懲罰可能會適得其反。
所以，小習的想法是，如果可以避免學生髮生早戀，直接避免最好，如果發現的時候，學生已經建立起了戀愛關係，老師們還是應該小心謹慎處理。
小習也覺得，每個學校都應該配一個專業心理老師（最好分男女），並且必須重視這個崗位，讓學生在迷茫糾結和情感上出現問題時能有人及時給出正確指導。
對於學生早戀，老師可以假裝不知道、可以制止、可以找他們溝通…但是公開表示支援的話就有點過分了。
關於學生早戀，特別是高中階段的早戀。小習這裡有一些看法和大家交流。
1、一個學霸，一個學渣。
小習高三同桌是班上的第一名，她男朋友是班上的學渣（倒數十幾名吧）。在學校，她們其實很少互動，最多就是一起默默的分享下零食。其它時間都是忙著各自的事情。可以確定的是，早戀對他們來講沒有什麼影響，同桌成績依然是那麼好，她男朋友成績穩定保持倒數十幾。
臨近高考的時候，他們倆一起出校門被教導主任看到了（學霸總是容易被領導記住呀）。教導主任就找了我們班主任談話，然後班主任又來找了他們倆：你們以後還是低調一點。（現在，他倆戀愛長跑快8年了…）
其實，從大機率上來講，學霸都是比較有自己的想法的人，不會因為某些事情就動搖自己的目標。而老師，在面對學霸＋學渣這樣的組合早戀時，第一件事不是打擊，而是做好溝通。然後，默默關注他們的變化，只要發現他們狀態和成績有什麼不好的變化，老師可以對他們分別進行提醒。
2、都是學渣或者都是學霸
沒錯，小習也有兩個學渣同學早戀，高三的時候，只是他們的表現可比小習同桌的表現高調多了。他們兩個都是很有個性，不太在意周圍的眼光。沒辦法，既然人在學校，老師就要承擔起責任來呀。對與這些學生而言，影不影響成績什麼的並不重要，老師要溝通的可能還是讓他們知道底線在哪裡，要對自己負責。
如果兩個學生都是學霸，這兩個人就是有一定自律性的。老師也沒有太過焦急，找他們談談，或許還能兩人一起進步。
3、兩個都是中等成績。
其實，早戀的兩位同學都是中等成績才是最讓人頭疼的。這部分同學有一定的自制力但又不夠，如果真的情緒波動比較大，可能會對成績造成極其大影響。所以，這樣的學生早戀要成為老師的重點注意物件。
4、一箇中等成績，一個學渣。
這種情況下，要想要那個中等成績的學生成績變得更加好，可能性比較低，想要學渣奮發圖強，我覺得可能性應該更低。學渣之所以成績差，很大程度上，是因為他們愛玩。人都是愛玩的，帶動一個自制力不高的人玩起來顯然比帶動一個愛玩的人剋制起來更容易。
為什麼學生的早戀如此被關注，因為青春期的學生敏感又衝動，情緒很容易被影響，從而可能會影響到成績和她的行為。可這時候的他們又都是有點執拗，一味的制止和懲罰可能會適得其反。
所以，小習的想法是，如果可以避免學生髮生早戀，直接避免最好，如果發現的時候，學生已經建立起了戀愛關係，老師們還是應該小心謹慎處理。
小習也覺得，每個學校都應該配一個專業心理老師（最好分男女），並且必須重視這個崗位，讓學生在迷茫糾結和情感上出現問題時能有人及時給出正確指導。