就我本人的理解哈，一個人的健康成長跟應試教育的關係應該不大吧。

我高中的時候經歷過所謂的應試教育與素質教育的轉變，而這所謂的轉變就是週末休息的次數多點了，選拔人才的方式並沒有變。

而且對於一直適應了應試教育的學生來說，在素質教育的外殼下，你要更加努力才行。因為你學習的有效時間變短了，但考核你的方式並沒有變。

我們開始接受教育的時候已經六七歲了，人格趨於定型。一個人能否健康成長，應該是上學前這六七年由家庭、父母所奠定的深厚基礎決定的。好的家庭教育不會讓孩子在學習上揹負太大的壓力，而是應該平衡好學習和其它愛好的關係。增強孩子在各個方面的學習力，而不是考試力。這樣無論在何種教育背景下孩子的所得都會被充分肯定。

當然，我們學生也非常渴望能遇到懂我們的老師，能夠因材施教的老師，能夠不只關注尖子生，矚目搗蛋的差生，還會對我們這樣的沒有什麼可辨認性的同學們多一點關注的老師。

遇到一個不只把成績作為衡量一個學生能力的老師，在應試背景下顯得難能可貴。

不論是家庭教育還是學校教育，可能如此平常普通的事，在應試教育的大背景下會更凸顯它的價值吧。

健康成長源於內心的安定，內心安定源於充實的安全感，孩子的安全感來自父母的愛。

一個家庭和諧、父母的目光時刻溫柔注視在孩子身上的環境，不管什麼應試不應試，孩子都是能健康成長的。對老師而言，是無法代替家長的作用的。如果一個孩子的成長很負面，身為老師能做的就是發現這個孩子的閃光點，並針對這個閃光點予以鼓勵，那麼也許當時沒有成效，但是二十年三十年以後，孩子懂事以後，被你鼓勵到的閃光點就有可能成為他人生中僅有的幾個核心安全感之一。

誰不是需要被別人認可的呢？

需要自己去調節。除了努力學習文化知識以外，要抽時間多接觸其他事物，其他愛好，體育活動，與人交往，和家人朋友談心，瞭解並適當參與點社會生活，這樣視野寬了，不拘於學習，心態就會健康。不健康，往往是被圈子束縛住了。

應試教育是挫折教育，不斷錘鍊著我們的內心，就算竭盡全力不能完成，也不要放棄，總有一天會成功。

健康成長是告訴我們凡事要樂觀，總有你擅長的方向，不要輕易否定自己。

首先我們不要妖魔化應試教育，考試是檢驗階段性學習成果的手段，是非常有效的工具和方法，橫貫東西，縱觀歷史，放之四海而皆準。

家長需要仔細觀察和學習培養孩子的手段，比如說做好家務可以培養孩子的自律和感恩；幫家裡買菜促進孩子數學能力的提高；觀看英語版動畫和電影可以培養孩子學習英語的興趣和動力；培養一項體育運動，提高孩子的抗壓，自信，團隊合作等各方面的能力，這些再加上學校的正規教育，相輔相成，小時候打好基礎，學習力自然不愁，就是需要家長系統化的陪伴孩子一同成長，應試背景下的健康成長是很容易做到的。