孩子有沒有閃光點呢，有，我們父母要善於去捕捉和發現，並把孩子的閃光點進行發揚光大，成功不是改善缺點，而是把優點放大，俗話說人無完人，古代先賢、皇帝、宰相都有缺點，何況是一個孩子呢？所以，我們要正視每一個成長中的孩子，哪怕這個孩子有先天的不足，他也一定有閃光點，他的閃光點在哪兒呢？需要我們用心捕捉以及發現美感受美的存在，上帝不會製造垃圾，每個孩子都是父母乃至世界的另一種存在，不僅要求父母尊重、理解、還要對孩子做到無條件接納，讓賞識成為一種習慣，接下來作為父母如何捕捉髮現孩子的閃光點呢，將從以下幾點展開：

　　1．深入挖掘孩子的閃光點

　　父母要給孩子充分的理由，讓他真正認識到自己的長處，尋回自己的自信。父母的賞識不能僅僅停留在表面，“你不笨”、“你挺棒的”這些話對孩子的激勵作用並不大。只有深入挖掘孩子的閃光點，才能起到激勵的作用。

　　2．賞識孩子，應體現在行動上

　　賞識孩子也不能只表現在口頭表揚上，而是要給孩子創造展示自己的機會。一次成功的回答問題、一次眾人面前的展示都能發揮孩子的才智，讓他們認識自身價值的同時還能夠體驗快樂，增強信心，也讓其他孩子能夠看到他的過人之處。

　　3．讓孩子體驗成功

人在成長的過程中都會遇到這樣那樣的難題，都會有感到彷徨、無助的時候。同時，也會取得這樣那樣的成績，有需要與人共同分享的時候，需要在他人的讚美聲中獲得自我肯定。

以上只是我個人的想法，如有不當請見諒.

多陪伴孩子，注意多和孩子溝通，給他表達自己的的機會。多多鼓勵孩子嘗試。讓孩子有自信心，敢於去嘗試，孩子犯錯了，不能第一時間去批評，最好先問還孩子錯在哪裡？讓孩子自己想出更改錯誤的的方法。多留意孩子喜歡做什麼事，對哪些感興趣。興趣是最好的老師，孩子喜歡做的事，他自然很熱衷，這就是孩子的閃光點。

每一個孩子身上都有閃光點，但是我們大人看到的就只是分數。可能我們都是這樣認為的:孩子只要學習好，這就是個好孩子。所以我們抓學習，孩子做了一件好事，興沖沖的來告訴你，結果你直接問做完作業沒，孩子瞬間就沒了興趣。

我們看問題，太過片面，我們已經忘了我們小時候是怎麼過來的，那種不被大人重視，那種不被大人理解，那種盡心盡力完成一件事，期待得到表揚，可是卻因為分數捱了批評的失落感。

我們要陪伴孩子，多接觸孩子，看到他們的閃光點，不要光看成績，分數，這些不能代表一切，可能有的孩子就是不擅長這些，但是三百六十行，行行出狀元，相信他們。我們要看到他們的品格，他們的笑臉。他們身上一點點好的優點，我們都要放大，讓他們知道，他們不是不好，他們是好孩子，他們是最棒的孩子，給他們信心，給他們勇氣去擁抱生活。我們用美好的眼光看孩子，孩子才能通向美好。

前兩天在餐廳吃飯，一個孩子拿著100分的體育成績單，高興地給媽媽看，“媽媽，你看我體育考了滿分！”一雙眼睛裡閃著亮光，期待著媽媽的誇獎。

讓我和孩子都沒想到的是，媽媽迴應說：“體育滿分有什麼用，把語數外也考滿分才好！”

孩子眼裡的光伴著這句話漸漸暗淡下來，輕輕點了下頭。

我為這位媽媽感到十分惋惜，因為這句話很可能就扼殺了一個體育人才。

這樣的例子屢見不鮮。

很多家長看不到孩子的一些與眾不同的優點，在他們的眼中，只要成績不好，就一切都不好，總喜歡這樣訓誡孩子：“告訴你，成績不好其他方面再好也沒有用，趕快去學習。”

就這樣，孩子好不容易表現出的閃光點，被父母的忽視和打擊所磨滅。孩子的自信，也在這個過程中受到損害。

“條條大道通羅馬”，在倡導素質教育的今天，孩子將來的成功，依賴於很多的因素，不只是成績一個方面。

好的教育者，善於發現孩子的閃光點

一個人存在著不同的潛能，這種潛能會不時地被表現出來，這時就看它能不能被人及時地捕捉到，並不斷地加以開掘。

德國著名化學家，諾貝爾獎得主奧托·瓦拉赫在年幼時沒有顯示出過人的才能，甚至還被認為是弱智、蠢笨的人。

上中學時，父母為他選擇了一條文學之路，不料一學期下來，老師認為瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之材。

此後，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，成績全班倒數第一。

面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不苟，具備做好化學實驗的素質，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終於獲得了成功。

這就是心理學上有名的“瓦拉赫效應”，他告誡我們：孩子的智慧發展是不均衡的，都有強點和弱點，一旦找到最佳點，使智慧得到充分的拓展，便可取得驚人的成績。

如何發掘孩子閃光點？關鍵在於家長的教育態度和方法。

發現孩子閃光點，離不開陪伴與溝通

想了解孩子身上的特性，首先家長要肯花時間陪伴孩子。在生活的種種細節中，在親子溝通的每一次對話中，建立家長與孩子之間的信任與安全感。

一個充分信任父母的孩子，才會真實、無保留地展示出自己的方方面面。

在這個過程中，家長要注意觀察，多和孩子進行深度交流，才能更瞭解孩子。

現在的很多父母帶孩子特別不走心，一邊看電視一邊帶、一邊打遊戲一邊帶，心思都不在孩子身上，還談何瞭解孩子呢？更別說是發現孩子的與眾不同之處了。

不輕易否定孩子，因勢利導

小孩子好奇、好問、好動，這是他們的天性，也是最難能可貴的地方。

有時候孩子表現出對哪方面好奇，就會問父母很多問題，可是有些家長不夠重視孩子的問題，選擇性忽視，或者直接否定孩子“問這沒用的幹嘛？”

孩子的問題，正表現出他對某種事物的興趣，家長應該格外關注，肯定孩子的問題或行為：“你真是個善於”引導孩子進行學習和探索，才能真正瞭解孩子的興趣所在。

還有的孩子常常犯錯誤，家長不要只是一味批評孩子，有些錯誤中藏著孩子另一方面的優點，家長換個角度看問題，常常會有讓人意想不到的收穫。

因此，發現孩子閃光點的過程，就是幫助孩子去發現“我能行”、“我哪點最行”、“我哪一點會更行”的過程。

多一點鼓勵和引導，讓孩子“自我發現”比別人發現更重要，這可以極大促進孩子的自信心。

關注孩子本身，少橫向比較

很多家長總喜歡拿自己家孩子和別人家孩子作比較，出於一種“沒有最好，只有更好”的嚴格標準，看到自己家孩子的總是缺點。

這種評價方式要不得，家長多一點欣賞的眼光看待孩子。

世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子的個性不同，成長髮展也就表現出很多不同。

在幼兒園裡，老師總能發現，有的小孩運動天賦特別棒，什麼活動總是他打頭；有個孩子鬼點子多，是團隊的“智多星”；有的小孩特別禮貌，人緣特別好；有的孩子則十分愛動手，經常默默幫助老師收拾玩具......

這些都是孩子身上的閃光點，就看家長是否有一雙發現的眼睛。

針對閃光點，給孩子鍛鍊的機會

教育孩子，要懂得揚長避短。讓孩子常常展示自己的長處，別人就會認為他行，他就向更行的方向努力，甚至透過自己的優勢帶動其他方面的進步。

如果總是展示自己的短處，或者家長過多強調孩子的缺點，大家都認為他不行，自己就可能破罐破摔，影響一生的發展。

及時發現孩子閃光點是十分重要的，之後能否創造條件讓其發展最大潛能也十分關鍵。

馬雲小時候嚴重偏科，除了英語，其它科目成績很差，生活中其他表現常常讓老師和父母都很失望。

但父親看到了馬雲對英語有興趣，不僅常常鼓勵他好好學英語，還經常騎著腳踏車帶他到西湖邊找老外聊天。

父親創造的良好環境，讓馬雲與老外們越聊越開心，越聊越過癮，學習英語越來越帶勁。

家長髮現了孩子的閃光之處後，應該創造條件和機會，讓孩子更多地展示自己、鍛鍊自己，將閃光點變為一種特長。

比如孩子在音樂方面表現出過人之處，家長可以在和孩子商量的基礎上，讓孩子學習一門樂器、給孩子報個興趣班、鼓勵孩子參加校園的藝術節目等。