我教了二十多年的書，最多一個班七十多人，最少一個班三十七八個。班級學生少，相應的老師教的輕鬆，人人作業都能認真對待並且都會一對一的輔導，直到全懂為止，一張試卷有時可以當堂批改，教學質量肯定比較好一點。另外，學生少，紀律相應比較好，教室安靜，輕輕講課人人都能聽到，並且人人都有回答問題的機會。學生學習的氛圍也比較好，老師也好管理。

班級人少的學生，我還真教過。八九年師範畢業時被分配到山區的一個小學中心點，中心點上的五六年級是由學區下轄的各個村學生集合在一起，學生人數比較多。而1至4年級的學生，只有本村的人在讀，所以學生非常少，只有20幾個人。校長分配我帶二年級和四年級複試班。二年級有六個人，四年級只四個人，可以說人數非常少了。一人包班，每節課上課先教高年級，再教二年級學生。四年級學生上課的時候，二級學生做作業，二年級學生上課的時候，四年級的學生做作業，這樣交替進行。為了提高學生的學習效率，我把二年級和四年級混編一個座位上，一個四年級學生旁邊坐一個二年級學生，如果二年級學生遇到問題，可以請教四年級學生，這樣可以提高學生學習效率，批改作業就比較簡單的，利用課間就可以把作業批改完。平常還好，最麻煩的是生病，調課很麻煩，另外一個教一三年級的老師就需要教四個年級了，所以我儘量愛護好自己的身體，不讓自己生病，這樣才能更好的教好學生。

開設的課程主要是語文、數學、思想品德、自然、體育、音樂、美術。由於我是師範畢業，還能夠給他們上一些體育課，我把師範學的體育課程一樣一樣的，耐心的教給他們，讓他們在快樂中成長。美術課也還可以應付，因為在師範學學過素描、手工、油畫等等。難搞的是音樂課，由於我不愛唱歌，嗓音不是很標準，雖然會識譜，但是音調不準，只好藉助師範學過的樂器，笛子、口琴幫助校音，這樣學生也可以跟著我一起學會幾首歌。

由於學生離得都比較遠，山區居住分散，每天只能上六節課，即上午三節，下午三節。早晨八點半學生能到齊就不錯了。中午一般在校吃飯，下午上課比較早，為的是下午能夠早些放學，學生可以早回去，不然路途遠的學生要摸夜路，很不安全。

至於教學效果怎麼說呢？肯定沒有單式班那麼好。但是學生的基礎知識還是沒有問題的，自學能力也很強，由於很多時候需要學生自己去做作業，自己交流解決，老師還需要交替上課，沒有時間幫助他們解決問題，這樣他們的自學能力自然而然就提高了，動手能力也很強，總之有利有弊吧！

還有比這更小的學校，我們學區下面有一所學校只有十幾個學生，一個老師在教。老師生病的時候，學生只好放假，中午都在老師家裡吃飯，開始學校連教室都沒有，就在老師家裡教，後來村裡騰出了兩間土坯房，才解決了這個問題。

由於距今30多年了，現在那個中心點已經被撤了，但是我仍然想念那時候的時光和那時候的學生。