2、能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關係。小組學習的共同目標和相互的經常交流，拉進了他們的感情距離，使得他們能互幫互助。

孔丘 （公元前551年9月28日<；農曆八月廿七>；～前479年4月11日<；農曆二月十一>；），字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時期魯華人。孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人，世界最著名的文化名人之一。編訂了中國第一部編年體史書《春秋》對歷史人物和事件往往寓有褒貶而不直言，這種寫法稱為“春秋筆法”。指藏在心裡不說出來的言論。據有關記載，孔子出生於魯國陬邑昌平鄉（今山東省曲阜市東南的南辛鎮魯源村）；孔子逝世時，享年72歲，葬於曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載於語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢儲存下的《史記·孔子世家》。

對於“學而時習之，不亦說乎？”字面上的解釋主要有以下幾種不同見解：

1）朱熹在《四書集註》中的見解是：

學而又時時習之，則所學者熟，而中心喜說，其進自不能已矣。

2）部分小學語文教材的解釋是：

學習並時常複習，不是很快樂嗎？

首先需要澄清一下“學習”概念，才能具體分析其益處。

《論語•學而》開篇就提到“學而時習之，不亦說乎”，可以看出“學”和“習”，在古代是兩個獨立的概念，前者指“透過某種方式，掌握一種理論或技能”，後者指“在實際生活中不斷運用學到的理論或技能”。而現在所謂的“學習”，大多數指向第一個概念，很少包含“實踐”的意思。瞭解了這個區別以後，就可分析“學習”的益處了。

首先，要明確“學”什麼？

韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業解惑也。”所以，“學”有三個方面的層次。

第一層，“學”道，即明瞭宇宙人生的真相，理解萬物運轉的總規律，也就是我們常說的“悟道”。

第二層，“學”技能，即掌握一種謀生的技術。“一招鮮，吃遍天。”

第三層，“學”他掌握的知識。每個人的經歷，見識，眼界，有不同的差距，為了更好地處理周圍的人和事，需要了解他人的想法或知識。

其次，要清楚怎麼“習”？同樣也有三個層次。

第一層，初步運用所學的東西，處理生活中的人事。此時會遇到很多衝突的問題，這是實踐必然會遇到的。所以不用擔心，堅持住。

第二層，經過第一層，已經對所學所悟深信不疑，可以不斷調整待人接物的方式。不過，心中雖然清楚明瞭，但是還不夠通透圓融。

第三層，熟練運用所學所悟，在生活中不再有任何障礙。就是孔子所說的“隨心所欲而不逾矩”。

用佛家一句話來講，“學習”有三個階段：自覺，覺他，覺醒圓滿。