兩歲小孩子天生活波，愛動，愛哭，貪玩，貪吃，這都是很正常的人生生理現象，家長們並不用擔心。

這個年齡的孩子的看護非常的重要，因為小孩子屬於出生牛肚不怕虎，在孩子眼裡沒有危險二字，她們沒有任何的防範意識。

這個年齡的孩子要戶外活動，在戶外活動的時候，不要讓孩子離開大人的視線，因為涉及安全的問題太多，比如，要注意社群裡的車輛，要注意地上的髒東西，防止孩子突然放在嘴裡，等等。

這個年齡的孩子正是學知識的時候，我們做家長的首先要教育她們要學會堅強，跌倒了不要哭，從哪裡跌倒就要從哪裡爬起來，凡是能夠自己爬起來的，凡是能夠做到不哭的都應該給予鼓勵和獎勵。

最不可取的是孩子跌倒了，或是有一點小委屈就去哄孩子，而且是花樣翻新的哄孩子，這樣做不利於孩子的成長，愛哭的毛病也改不掉 。

以此類推，我們只有從小教育，從小影響她們，才能夠幫助孩子樹立正確的人生觀。

2週歲的孩子自我意識開始萌芽，開始發現自己同世界實際是分離的。

有關說話心理學家西格蒙德·弗洛伊德說，當孩子接觸到的刺激超過了自身控制和釋放能量的界限時，孩子就會產生一種創傷感和危險感，伴隨這種創傷感、危險感出現的體驗就是焦慮。

兩三歲左右是學習說簡單句階段，比如“把杯子給我”，“鴨子走了”。

美國發展心理學家艾莉森·高普尼克曾經說過，孩子們學習一個新詞時，他們一開始不知道詞的精確含義和用法，他們需要透過大量的“猜測—調整”“調整—猜測”而最終學會這個詞。

這一階段，家長要多給孩子講故事，說朗朗上口的兒歌，豐富詞彙，促進語言的發展。

有關哭鬧

瑞士兒童心理專家讓·皮亞傑經過觀察得出這樣的結論：0～6歲的兒童，幾乎將他們全部的熱情和注意力全都集中在自我的建構中。

2歲開始進入秩序敏感期，在此期間，兒童對事物的順序、物品擺放的位置等有自己的一套認知程式。

愛哭鬧是因為秩序受到破壞而哭鬧，但一旦秩序恢復就能平靜下來。

當孩子自我意識開始萌芽後，秩序感又體現為兒童為維護秩序而大聲說“不”，他們會為了維護秩序而變得愈發執拗，如果發現有違反秩序規則的事情，他就要求一切都得重來一次。

所以，要理解孩子。

當兒童遇到困難時，基於心理張力效應，大人不要急於幫忙，或急著上陣，而要“延遲”一下幫助的時間，鼓勵兒童自己動手動腦、獨立克服困難。這樣，每一次困難就變成了一次成長，一次進步。

想要孩子迴歸正常：

第一是要靠我們外部的努力，創造一個探索和學習的環境，讓孩子透過探索來完善自己的人格。

第二是要靠孩子自身的調節，當你尊重了孩子成長的規律和節奏時，孩子很快就會恢復到正常的狀況。