“入園難，入園貴”一直是家長的心病。但準確來說“入園難”、“入公辦園難”、“入好園難”，這才最終導致了入園貴。回顧這些年國家已經大力發展，並增加了幼兒園的數量，並且保持著每年持續增長。

但是隨著幼兒園數量的增加，家長的心理感受卻並沒有明顯的轉變，外加之前西安甚至出現了搖號入園的情況。主要的原因有一下幾點：

隨著二胎的放開，使得教育資源持續稀缺。並且目前以北京周邊為例，存在著大量的無資質、教育質量難以保證的“黑幼兒園”。究其原因周圍居民認為民辦的幼兒園收費太高，而“物美價廉”的公辦幼兒園則太少。並且目前學前教育在幼兒園總體數量不足的情況下，公辦園的缺口更加明顯。

即使國家投入建設許多幼兒園，但是公辦幼兒園的數量還是不足三分之一。即使政府明確規定新建小區都應配備幼兒園，但是實際上的情況是在接手運營一段時間後，便轉給私人經營。而在今天，民辦幼兒園的質量還是良莠不齊。與國外的私人幼兒園不同，中國的私人幼兒園都是以盈利為目的，把掙錢放在首位，並透過壓縮玩具、教具，降低教師的培訓支出等方式來壓縮成本。所以大家都一擁而入公立幼兒園，使得產生入園難的現象。

即使國家已經注意到學前教育資源的稀缺，並著手解決幼兒園數量的上的缺口，但是人才的培養時趕不上建樓的速度的。並且目前人才培養上也有著一定的問題：如很多院校的學前教育專業與幼兒園教育的需求不符，甚至根本就沒有相關的專業課程。因此現在的幼師培訓主要是職業學校來承辦的。

並且這個問題在農村更為嚴重。在農村的很多地方，即使建成新的幼兒園，但最終只能招收到一個班的孩子，很多孩子還是被千方百計的送入到城市裡的幼兒園了。沒有合格的教師，修建再好看的幼兒園也是留不住孩子的。

為了更快地提高幼兒園的教育水平，不少地方都採用了一個優質幼兒園帶幾個薄弱幼兒園的做法，或者是把一個示範幼兒園做成培訓基地，負責帶動周邊幼兒園共同發展。

　　這種“以強帶弱”的“1拖N”的模式，能在短時間內解決一個幼兒園的辦學理念等重大問題，可以快速地使一個幼兒園發生轉變。但問題是，當新的幼兒園快速建成而成熟的幼兒園管理者不能快速補充的時候，原來的優質資源就可能不堪重負。

在現實的情況是作為示範園的他們擔負著培訓基地的功能，他們下面掛靠著十四五所各種性質的幼兒園，作為龍頭的幼兒園要從辦園理念、教師培訓等方方面面對其餘幼兒園進行培訓，壓力可想而知。

從總體上看，學前在整個教育體系中還是短板，長期的矛盾和問題還很難短時間解決。教學裝置、教學教具等的投入還需要很多。大力發展公辦幼兒園的同時，也要注重相關人才和管理者的培養。