真假書法老師的區別如下:

1、收費標準

✘假書法老師：交課費送書法用品或者送課程。

√真書法老師：課費就是課費，買書法用品就是買書法用品。

2、教課或賣書法用品？

✘假書法老師：這些老師以種理由要求孩子買更換毛筆、字帖、練習紙……

√真書法老師：只要沒有太大的必要，就不用換。

3、教學承諾

✘ 假書法老師：一年達到初級水平，三年可達中、高階水平（書法等級考試）

√ 真書法老師：沒有承諾，一年之後還在練習基本功

4、獲獎情況

✘ 假書法老師：很多“假比賽”的證書擺滿書房。

√ 真書法老師：淡泊名與利，證書也就一兩本，可能還被壓箱底了。

5、教學內容

✘ 假書法老師：教學內容豐富，一節課下來又是示範，又是創作，又是點評，而且孩子還特別喜歡。

√ 真書法老師：進度緩慢，一節課就教了幾個筆畫，而且還花了大半節課複習。

6、教學風格

✘ 假書法老師：學生喜歡什麼教什麼。

√ 真書法老師：教學內容和進度沒商量，說一不二。

7、教學道具

✘ 假書法老師：和學生的學書法用品差不多。

√ 真書法老師：對筆、墨、紙、硯的使用有講究，條件好的書法老師有多媒體教學工具，這不是奢侈。

8、教學思路

✘ 假書法老師：練不好都是因為練得少。

√ 真書法老師：發現問題，分析問題，解決問題。

9、賽事篩選

✘ 假書法老師：從不考慮家長的支出成本，常年推薦各類比賽（包含投票的、給錢就能拿獎的），毫無篩選，只為給自己宣傳招生。

√ 真書法老師：適當選擇含金量高的權威比賽讓孩子鍛鍊。

下面，我給大家介紹一下真書法老師的作品確實很好。曾翔，祖籍湖北隨州，現為中國國家畫院研究員、中國藝術研究院研究生院碩士生導師、中國書法院研究員。中國國家畫院書法篆刻院祕書長、篆刻研究所所長、曾翔書法工作室導師。中國國際交流書畫院副院長、湖北書法院副院長、北京大學名家工作室導師、中中國人民大學畫院名家工作室導師。北京印社副祕書長，中國書法家協會青少年工作委員會副主任。

    作品曾連續獲得全國第七、八屆中青年書法篆刻展覽一等獎，文化部全國第十四屆書法群星獎，世界華人2007中國書畫藝術精品大展優秀獎；連續五屆入選 “中國當代最具影響力——中國當代書法二十家提名展”； 書法篆刻作品入選《中國美術六十年》、《共和國書法大系》、《當代美術史——書法卷》等史冊；多次受邀參加日、韓、法、德等國藝術交流活動。

    著有《藝術巨匠•米芾卷》、《中國書法藝術大師•顏真卿》、《世界藝術大師•克里姆特》，《教育部考試中心指定輔導教材•行書四大家—王鐸》、《草書入門電視書法教程》等。出版有：《曾翔書法篆刻作品集》、《當代中國藝術家年度創作檔案篆刻卷2011•曾翔》、《中國當代書家精品集•曾翔》、《當代名家新作•曾翔卷》、《中國書法家書風•曾翔卷》、《漢字印象》、《曾翔書畫作品集》、《曾翔畫虎》、《曾翔08新作》、《曾翔篆書千字文長卷》等。

    作品被中國美術館、廣東美術館、中南海、中國書法館、今日美術館、榮寶齋畫院、崑崙堂美術館、武漢美術館、湖北省藝術館、國際友仁及私人收藏機構收藏。

推薦作品

區別真假書法老師，說簡單也簡單，說複雜也很複雜。

1、能寫

依照教學物件層次，老師需要具備教學物件所需要的那個階層的書寫能力就可以了。

現在的書法老師，一般按照他所教學的物件可以分為幾種：

一是基礎教學，比如中小學生的教學等；

二是某碑帖的專業講解；

三是藝考學生的教學；

四是書法作品創作教學。

等等。

根據教學物件具備這個層次的書寫能力與理論知識就可以了。

能寫是基礎，在能寫的基礎上還需要有科學高效的方法將知識傳授給教學物件的能力。

根據教學物件的不同，所採用的方法也不盡相同。

比如：

中小學生的教學，需要從最基礎的知識教起，筆法、筆順、筆勢、結字、章法等等；

而某一碑帖的教學，則需要將此碑的來龍去脈以及作者的背景做個清晰的講解，如此可以從更深處使學習者對此碑帖的內容以及用筆和書寫意境能夠進一步瞭解，從而在學習過程中有更多的體悟；

另外，藝考的針對性以及書法創作的專業性和意境的養成等等，都是不同階層的書法老師所需具備的不同的專業層次能力和知識儲備能力。

真假書法老師如何來判定？沒有標準，好比針對一同幅書法作品的評價一樣，不同的人審美不同對其評價也不盡相同。

書法老師也是如此，至今在國家政策層面沒有對關於書法老師的資格以及級別等出臺檔案。

因此，從這個方面來說，評判真假書法老師是複雜的。

在當今這個市場經濟時代，用欺騙的手段獲取經濟利益或者經濟暴利屢見不鮮。但是那些有良知的書法老師，虛懷若谷，胸中正書（楷書）基礎雄厚，理論知識豐富，實踐經驗熟練，能夠理解學書人的客觀狀況，把握其學習心理，告誡學書者:學書法不是一個簡短過程，而是一個“萬丈高樓平地起”循序漸進的勞動過程，在這個過程中，從構成漢字的基本部件——筆畫練起:一點一橫，一撇一捺，一步一個腳印的走下去，用耐得住寂寞的恆心信心，用天道酬勤的汗水，最終才能不負韶華，走向成功的彼岸。然而極少數胸中略有點滴墨汁的人與時招搖過市，自稱什麼高級別的書法家，什麼書法院的院長或者副院長 ，等等，以此壓倒學習書法的學生家長，從而取得他們的青睞，達到收取較高的書法輔導費用的目的。在教學中，他們無視受教者的客觀實際，抓住家長急功近利的心理，用他們短暫的一月或者一週授課計劃，讓受教者“突飛猛進”的學到書法的幾級水平……

這就是真書法老師與假書法老師的區別吧！

如何區別“真書法老師”和“假書法老師”？

這個問題提的非常好！

這裡應給是兩個大問題！

一、書法老師“真”與“假”

二、是書法老師是“真教”還是“假教”

一、書法老師“真”與“假”又可以分為：

什麼樣老師算“真老師”？這裡有個“標準”問題！

一般說：“會書法的老師”就是“真老師”嗎？我看不一定！所謂“會書法的老師”可能只是“會寫”。所以就是我前一段所說的要清楚“寫字”不一定是“書法”！

所以如果高標準要求的“真書法老師”必須懂的什麼是書法？而且要求不僅要“會寫”而且還應該具備一定的“中國書法歷史”和“書法基本理論”才行！如果是這個標準，中書協舉辦的“書法註冊教室”培訓和考證應該具備這些條件！

但從現在中、小學生（現在小學三年級已經開設《書法課》）來講就不一定了。中、小學生（尤其是三年級或更小）的學生剛開始學習“書法”更重要的是練習寫字，那麼我以為師範類相關專業老師是可以勝任當“書法老師”的！

第三種情況是，目前我們根本沒有那麼多的“書法老師”，所以聘請一些“書法家”、“書法愛好者”、“寫的比較好的人”在一段時期內充當“書法老師”也是有的！

二、是書法老師是“真教”還是“假教”問題咋就要看“老師自身條件和文化修養”了。

我相信大多老師是會按照自己初學時的經驗教給這些小學生。畢竟是為了“培養和教學”於下一代，所以我們現在應該應該有一個“補救措施”，就是把這些“代課的書法老師”進行一下培訓和規範，使得他們在練學生書法時能不誤人子弟！

這是針對書法初學者或者說書法學習入門。

而隨著“學習書法的提高”！可能這樣就不行了！

作為“書法老師”至少應該能指導“學習者”明白該走什麼樣的路！也就包括了真對“學習者”要能（像大夫診斷那樣）給以嚴格批評指正！才能使“小苗”茁壯成長！長成參天大樹！

這裡就要堅決杜絕“假書法老師”和“書法老師假教”！

所以這裡就又提出當下應該規範“書法家”（我更願意稱為）“書法工作者”們行為規範。其中很重要的就是要讓他們按照一定標準加入相關“組織”，以組織的管理來規範他們的行為和規範！

只是我的一點想法，又不當之處還望各位方家多多指教！

路遙知馬力，時間長了就區別出來了。真書法老師應該是既有深厚的傳統書法知識，又具有豐富教學經驗的老師，兩者缺一不可。有些書法培訓機構的老師只會硬筆不講毛筆，那不是真書法老師；有些老師講起來頭頭是道，但自己寫的字卻拿不出手，這也不是真書法老師；有的書法老師只講技巧、經驗，講不出文化傳承，那也不是真書法老師。當今能稱上真書法老師的確實不多，大部份只是把它拿來當謀生的手段而己。拙見，不對請批評指正。

真真假假，假假真真。

在我看來只要是能夠開得了機構的其實都是合格的，但在你們的角度看來可能是假的也可能是真的。

為什麼這樣說是因為：在這分割槽中，若你已經可以有合格的去做一個書法老師，那麼你的底子首先不差。「創作，臨創，意臨，臨摹」分四種，但你不要需求全面書法家，那是不可能的，每人都有側重。所以底子不差是你至少能夠全部碑帖臨摹相像。

其次，最次等的分類：合格、不合格。

這就說明不合格的就已經是假的了。而合格的卻還還能夠繼續再細分下去。

那麼，合格可以分成上中下三等。那麼下等的字型雖然不算完美，但是教導普通的小學生來講或者初中生的啟蒙來講已經足夠。

而比較差的分走了那麼中上等就是可能你們所謂的真書法老師了吧？

其實未必的。有些字寫得好的書法愛好者或者書法家，他未必就能教導小朋友。因為字好，未必理念就達到了。而這往往出現在普遍的書法愛好者之中，他們由著自己摸索出來的道路，但是隻能夠自己去做，因為這是沒有完善的，所以你如果是這樣的摸索出來的書法老師那麼：

首先你已經不具備資格去教導學生，因為你自身都沒有完善理論和實踐，那麼談何教好那些稚嫩的，懵懂的學生？那麼如果你還是強行去教導了，你就還是被歸類為不合格的書法老師，也就是假老師。

我的觀點是：如果一個書法愛好者，他是一位從書法藝考中脫穎而出能考上大學的，他就足以教導初階到甚至中階段的學生。而此時他們的書法素養至少達到了中階。所以他們能夠算得上是合格的，處於中下品的書法字型甚至更優。所以他們就是一個合格的書法老師。

那麼毋庸置疑，能夠教出他們的老師就是十分之優秀的書法老師，甚至他們已經成名，是書法家之中的一部分。

這個是我高中時期所寫的。

歐楷臨摹確實難度超大，不建議臨摹創作。但若能掌握好那麼他們便能夠教導高中以上的學生。而且能夠讓他們容易瞭解書法。且有一個成熟的路子去學習，不會走偏。

若二者相加，那麼都需中品，總體實力已經屬於中上。他們就是真正的書法老師。

所以如何分辨真假？其實界限很虛，沒有一個具體說法，但我的話會按照上面所說的分成：假的是連臨摹都不行的，真的是都可以臨摹，中品是非常相像，而會其中至少一門擅長書體，高品則是要臨創，更高則是創作。

所以，一個沒有理論基礎的還沒有成熟道路的但大眾覺得書法不錯的“真”老師，對比上一個精心臨摹，會些許創作的，受過專業老師指導有正統路子的但大眾覺得書法一般的“假老師”。我傾向於下面的。

至少他們能夠理解書法，能夠教導學生正確認知，正確臨摹，已經足夠，而那些江湖大師則是自己都摸不著頭腦，更何況教導學生？

所以說書法老師：真真假假，假假真真。有的以假亂真但終歸不是正統，始終會被打回原形。

所以選擇老師你可以看看他們的作品，或者師承，最好是有一個高考機構學習過，或者你是區書協以上的會員。都可以，都屬於真書法老師，其餘的，請大家好好鑑賞吧。