考吧。按年齡層次設定相應名額。不然，總是有門路者嚐到甜頭。導致行風敗壞。考。也免得搞什麼有名無實的繼續教育。

1.和領導搞好關係。2.勤奮刻苦搞證書。3.和同事搞好關係。4.祈禱得高階的調走或死掉。5.職稱是個呵呵，記得笑一笑哦。

考過註冊類的就應該是高階工程師！一是：因為已經是中級滿三年而且是真才實學考的。二是：可以提升國家技術人才的整體數量和水平！

主管領導定的條件太窄，什麼必須有地區榮譽稱號，有地區以上課題研究，教學能手，把年齡大些的，教齡長的全部劃了外邊了，你積分再高也就不能晉升了，年齡大-教齡長的，一年又一年晉升不著，就退休回家了！特別是小學教師。基本都獨抱班，年齡又大，哪有那麼多精力去搞什麼區級課題啊什麼的，只埋頭教學，但積分再高，成績再好，就進不去大槓，這就是老年教師的悲哀啊！建議上級領導不要定死大的條條槓槓，讓老師們都有機會去公平競爭

當上領導，哪怕能夠當上一個副職，也能把單位能夠分的到榮譽證書，囊入自己手裡。評定副高，正高，都不在話下，年齡上能夠搖搖在先，因為近水樓臺，先得月。這一點，在很多很多小學裡，幾乎是，一個縣裡的副高職稱，被全縣的小學校長，副校長囊括了，普通教師，再等十年，也不一定挨的上。進入職稱評定圈子。

農村教師評職稱，要根據農村教師的特點來制定，不能一刀切。比如，農村教師大多學歷低，任務重。有的教師包班。可是他們的榮譽證書少，科研課題少，教育教學論文少，如果把這些當做評職稱的條件。可以這麼說，等於變相的把農村教師據以門外。這樣是不公平的。大多數農村教師教師都是一線教師，他們任勞任怨，兢兢業業幾十年如一日，堅守在自己的崗位，為教育事業獻出了自己的一生。本應該得到黨和政府的關愛，晉升一級。可現實卻不盡人意，有的教師到退休都沒有晉上高階，實在太可惜了。卻讓那些不教課的，會買賬的，在學校有個一官半職人搶走了。我希望有關部門，要對農村教師放低要求，放緩坡度。放寬條件，讓農村教師教師得到實惠。

論資排輩評職稱沒有評的意義了！主要看科研成果，達到的技術水平！貢獻及社會經濟效益大小評定，這樣才能促進技術進步！寧缺勿爛。本人擔任過多年高階職稱評審委員，堅持原則，不降標準，不唯人情。沒科技技術含量崗位沒必要設正付髙級職稱！

國家目前實行考！評！的方式，如果你認為自己確實有實力，你可以選擇適合自己的方式！沒有必要總把目光投向不適合你的方向！別人評上了，自己沒有評上，就是這不合理，那不合理的！如果就是一條路，有此心態，人之常情！既然可以考，不評你考即可呀！你說是不？！遇到問題，還是多從自身尋求方向改變為好！自己如果真是君子，不評職稱，靠勞動、憑本事吃飯！不可以嗎？！