將英語變為副科，其中有個前提就是國內各大用人單位不再將英語四六級作為錄取條件，研究生考試取消英語考試，各類外文文獻、資料由國家調配資源進行統一翻譯整理，學術論文不再要英語摘要。

之所以說到這些，就是因為學校一旦將英語變為副科，就意味著英語的學習時間會被其他主科所霸佔，在學校教授英語的質量就會大幅度下降，學生在學習的過程中將不會受到系統的教育。因此，在社會中對英語的重視程度不變的情況下，降低學校對英語的重視程度和教育程度，只會讓學生的家庭額外去社會上找一些培訓教育機構去接著補習英語，中產以上的家庭自然無所謂，一些低收入家庭呢？為了供孩子讀書成本越來越大，至於錢去哪兒了，大家都知道，至於提出將英語變為副科的人，什麼人我不知道，但絕對不是為了學生好。他們是在喝人血！

教育部說了這麼多年為學生減負，學生真的減負了嗎？學校教的越來越少，外出補課的越來越多，家庭供一個孩子讀書的花費越來越多，我們身邊，到現在還有因為上網課而沒有智慧手機而自殺的孩子，哎。

把孩子的教育還給學校吧。

英語只是一門語言，學得再好，作用也是有限，何況現在學生把大半的精力放在英語上，結果荒廢了其他學科，得不償失。很多因為英語不好，高考無緣好的大學。

把英語作為主科是浪費。應該像文藝，體育一樣作為特長生對待就行，再說英語也就只英聯邦國家通用，到俄羅斯，英語能用嗎，到日本只說日語才行，到南韓說英文豈不對牛彈琴。再說領導人出訪都帶了翻譯，而且絕大部分不是英文翻譯。而且省市縣領導又有幾個懂得多少英文的，你總不能講領導不夠格，水平低吧。特朗普到中國訪問，還是他外孫女唱了一支中國歌曲，你難道說特朗普是怎麼選上的，中國話都不會說。動不動就是國家戰略，制定國家戰略的領導人能懂二門外國語言的少之又少。何必把這些凡人，常人桎梏在一生無用的英語上呢。再說每年中國出國旅遊的幾億吧，能懂英語者又有幾人，不至於你不懂英語，日語，韓語，俄羅斯語。。。。就不能出國，要出國還得上一個月或幾個月補習班吧。當然你有幸做了翻譯，導遊，或者做貿易。他們自然也會補習外國語言的，當然也不一定是英語。現在歌唱得好的大有人在，也迎來不少掌聲，但絕對不算人才，你講英語非常順暢，我絕對不會給你鼓掌，請講中文，因為這裡是中國。

看到這個問題，感覺很尖銳，也很現實。

對於一門學科而言，自然有其優秀者，也有其蹩腳者，我們很難單單隻從學生的成績當中看出一門學科的作用。

回顧我們目前的學習制度，9年義務教育，3年高中，然後是高考，4年大學，後面是研究生。十幾年的學習時間裡面，目前，國內大多數的一二線城市都是從普遍的小學3-4年級開始學習英語。到了大學階段，也就將近10年的時間。

然後我們來做一個簡單的對比，中文，作為我們的母語，我們當中大多數人從開始學說話起講的就是中文，按照一般人1歲開始學說話，到了11歲，10年的時間，試問，當各位還是一個11歲的孩子的時候，學校對你的語文要求是什麼，是不是讓你去考一箇中文4/6級？很顯然，並沒有，很多還處在小學階段的學生，甚至連作文都還只是處於入門階段，考試都還是以記敘文為主要文體，會寫議論文你的小學生甚至都可以說是鳳毛麟角；然後對比一下，學了10年英文後，處在大一階段的學生，對英語的要求是怎樣？CET4/6已經作為評判學生英語水平的標準了，甚至成了他們就業時候的一塊敲門磚。

看到這裡，很多人可能會說，能拿一個小學5年級的學生的學習能力跟一個大一學生的學習能力去作對比嗎？確實，沒有可比性，但是，在這個時間裡面，對於一個大一學生，一個學了將近18年中文的人來說，我們有要求過他們去考一箇中文4/6級來證明自己的中文水平嗎？

甚至，在很多大學的非文學專業裡面，已經不開設語文課了，但大學英語卻成了大學生的必修課。那麼問題又來了，大學生為什麼不需要學語文了。

說到這裡，我們再來看一看，漢語和英語的本質到底是什麼？很顯然，這兩者是兩種不同的語言，記住，是語言，對於語言的學習要求是什麼，相信很多人都懂，不外乎四大要素，聽說讀寫，這裡插一句，如果連聽說都不過關，何來的讀寫。然後再次回過頭來看看，我們在大學前學的是什麼？是語文，或者說大了是中文，語文的本質是什麼，是語言文字，包括口頭語和書面語。（如果這裡存疑，請自行百度）在這裡，往小了說，語文關乎我們日常生活工作，與人交流，工作文案，往大了說，這是中華幾千年下來的文化積澱，是一種祖宗文化、歷史證據的傳承。換而言之，語文，對於所有中中國人而言，僅僅只是一種語言這麼簡單嗎？

好了，我們再來回歸題目，迴歸現實。都回家看看自己曾經學過的交材，我們在中小學階段學的是“語文”和“英語”，拿一種外國語言和自己的傳統文化來對比，不是一種搞笑嗎？所以，為什麼排外？是我們真的很排外嗎？引用一些回答的話來說，中文都沒學好。說得不客氣一點，在中國，英語憑什麼跟語文同樣重要。

聊到這裡，相信又會有槓精出現，提及科學技術，現代化水平。在這一點上，不可否認，目前為止，外國在這方面確實領先，而當中絕大多數的文獻都是以英文為載體，不管是SCI，還是其它很多有參考價值的文獻技術，都是已英文的狀態呈現在世人面前。只是，我們還是回到現實問題中來探討，中國十幾億人口，當中有多少科研學者，每年大學生成千上萬，又有多少人能躋身金字塔的頂端，成為那個兩耳不聞窗外事的研究人員。還是那個詞——鳳毛麟角。

說到這點，相信槓精會提出，如果連英語都沒學好，怎麼成為這當中的科研人員。在這裡，我只想一笑了之，但凡會考慮問題的人，都應該想到，目前市面上英語培訓機構有多少，單單華爾街英語就能在短時間內將一個平時根本不需要使用英語的普通白領，培訓到正常語言交流沒有問題，如果身處金字塔頂端的科研人員，連在大學，研究生階段時候把英文學好的能力都沒有，他憑什麼站在那個位置？？看好，這裡我說的英文，對於那些研究人員而言，他們需要的不單單是語言上的交流，也需要對文字，文獻的理解和學習能力。

然後我們再來看看普羅大眾，除去個別領域之外，日常需要用到英語的地方，還真的幾乎沒有。

英語如果僅僅作為一門學科，個人認為完全沒有必要跟語文同列，說得難聽，激進點，它也不配。如果說在中小學階段展現出了超高的英語天賦，那並不是那個學生英語能力有多強，而是他本身就是一個對語言學習能力超強的人，換一種語言，他也一樣的強大。所以，對於英語有愛好或者特長的人，完全可以在大學階段選擇英語的相關專業，大學的專業是什麼？已經遠超中小學的學科範圍了，涉及更廣，更深入。而在這裡，也請看清楚，國內大部分高校所開設的外文專業，也僅僅是外文的一部分而已，當中涉及到英文的專業，也僅僅是英語文化的一個部分而已。

如果將英文和語文同列，我並不反對，畢竟兩者代表的是兩個文化。

但是，我們看看現實，哪怕是高等學校，對於英文的學習也僅限於當中的某一部分，高校的英語專業很多，但英文專業......換句話說，在大學專業學院，都難有能跟語文同等級的一個英文專業出現，憑什麼在中小學階段，英語，一門語言，跟語文相提並論。

回到作者的問題，這當中的利益關係，不再討論。只需要看看當下，所謂的出國遊學，出國留學，出國旅遊，中小學英文培訓班。各種產業鏈的產生，已經說明了一切，只是，當大家都盲目地將英語列為重點學科的時候，殊不知，在國外，很多中學已經悄然開設了孔子學院，漢語學院，在米國，某些中學已開設的孔子學院，漢語學院中，那些金髮碧眼的孩子中文可以說的很好，但不代表他們能夠完全理解漢語文化，但交流並沒有問題。這就是對比，總說國外好的人，怎麼就看不到，別人拿起漢語當學科，也僅僅是作為一門語言在學習。

如果單單拿對英語的重視程度說事，重提當年清朝的衰敗與無知，那麼，我感覺這些人才是真正的無知。都已經是9102年了，中國在世界的影響力，難道都看不到嗎？拿閉關鎖國的清朝跟現在相比，不可笑嗎？然而，這跟在中小學階段將英語列為主學科，有何關係？ 對於真正需要涉及到專業英語的人才，上面已有敘述，這裡不再重複。對於普通人而言，哪怕你過了英語4/6，在專業文獻面前，還是一個無知者而已，當中的專業詞彙和表述，根本就不是一個4/6級所能簡單涵蓋的。

作為一門學科，英語成就了很多學生，但不見得能成就多少人的一生！

作為一種文化，語文伴隨著我們一生，但卻是多少代人的傳承？

英語變副科是對的，我五十多了，三十八年前學的初中三年英語到現在也沒用過，而且影響了升高中的整個成績，英語按興趣班規類更好，喜歡英語的升高中三年專業系統的學習，大學幾年學習，什麼複雜的語言也學精了，過去，現在，學校大部分學生對英語學習興趣不是很高，而有的學生別的成績都可以，升初，升高，英語成績拖後腳，走入社會英語能用上的少之又少，英語的背，記，寫是個費時，費心的科目，關鍵是學了若干年，社會上用不上，只能說我曾經學過，我只能建議，英語課一個月上個四堂課，知道一下，英語課節約的時間可以學習心理，生物，生理，社會哲學等知識。

將英語變成副科，為什麼有的人極力反對？

將英語變成副科，極力反對的首先就是那些考試靠英語提分的學生及其家長。

昨天我還碰到一個朋友，說起自己孩子的學習來唉聲嘆氣。他的孩子讀高二，數理化成績每次考試都接近滿分，就是英語差，只能考五六十分，給他惡補，就是提高不大。他們班上的學霸們，英語成績呱呱叫。和這些學霸們相比，自己孩子的成績讓英語拉慘了。

記得我上初中的時候，雖然開設英語課，可是初中畢業會考不考英語，英語課是的的確確的副課，沒有多少人用心學習英語。在我初中畢業後的第二年，英語成績開始計入中考總成績，英語躍升為主課，開始被重視起來，到後來越來越熱越來越重視。原因就是英語考試分值大，而且提分快。語數外三門主科，語文的地位一落千丈，難怪有人戲稱語文科淪落成小三小四了。

我贊成把英語作為副科。英語既然是輔助我們學習、科研、生活交流的工具，作為副科理所當然，恰如其分。這裡有個怪論，好象作為副科英語就不重要不用學習了。就象物理化學歷史等做為副科一樣，也很重要也是要學習的。普通教育只是基礎入門教育，那些有興趣有需要的人可以在相關專業繼續深造，比如英語日語亦或物理化學。完全不要用什麼英語方便向外國學習先進技入融入世界等等來綁架普通人。特別是，把英語作為各個領域的一把標尺來衡量選撥用人是洋奴思想，教條主義，失之偏頗。英語只所以盛極一時，是因為在過去幾百年，英國做為日不落帝國強大無比，全世界搞殖民並在殖民地推行殖民文化，強迫被殖民者學習英語，比如當年的美國印度。強迫學英語可不是為了被殖民者學習英國的先進技術，而是被征服的象徵，是英中國人的驕傲。當然，學好英語也沒什麼壞處，象學好別的什麼語言一樣，也只是為我所用的一種工具一種技能而已。

全盤西化也用不著崇英媚外啊，英語只是一門外語而已，看看歐美有沒有把漢語變成主科，漢語差的大學一概不錄取呢？教育主管部門應該照顧到不擅長不喜歡外語的學生，把英語變成副科，學不學全靠自願，這樣就皆大歡喜了。

反對將英語變副科的，要麼是英語職業的，要麼把英語當優越感，對西方有嚴重的膜拜。

但隨著中華文明的崛起，英語的重要性自然會下降，畢竟大興學英語是在特定歷史條件的產物，有過積極作用，但時過境遷，降低英語在必修課目中的權重，提高和突出其專業性，也是歷史的必然。有識之士提出改變英語的主導地位，有其合理性。應當讓英語迴歸工具屬性，當作一門專業，就如醫學、建築、設計、琴藝、美術等一樣，通過市場化運作，讓有需要的人有興趣的人深入學，其它人掃盲就好了，會點日常口語就好了。這樣有利於節約時間來強化母語教育，增強民族文化意識，防止象其它古文明一樣，發生文明斷層，連文字語言都消失了。

對於中國絕大部分人來說，學英語就象學屠龍之技，毫無用武之地。中中國人口占世界人口的五分之一。我們不反對學英語，可以有專業學校培養。古時會外語的叫通士，但並不是人們大面積都會。我們的國語含意深厚，內容博大精深，有些語言甚至英語都沒法正確翻譯，還是立足於自己的國語用處大。