近年來，經常聽聞小小年紀的中小學生自戕的悲劇；唏噓之餘，人們常常感嘆現在的孩子對生命的認識不足，不懂得珍愛生命；於是一些有識之士呼籲學校必須加強“生命教育”。
今年突如其來的變故，讓所有學生都長久地宅在家裡，線上教學的矛盾、活動空間的狹小、交流的缺乏，使得一些學生情緒波動很大；開學後各地已經出現了多起學生跳樓事件，令人深感痛心。
教育學生正確面對煩擾的現實，熱愛生活、珍愛生命，確實到了刻不容緩的地步。
著名特級教師建議：把生命教育納入中高考範疇
教育部早就發出過通知，要求各地各校一開學首先要加強“生命教育”，注重對學生的心理疏導，發現苗頭及時處置；但悲劇還是防不勝防。
全國著名特級教師張家口市第一中學教師尤立增認為，學校缺乏持續有效的“生命教育”；說白了就是各地各校對“生命教育”還是不夠重視，往往流於形式。
因此尤立增老師對如何加強學校生命教育提出了三條建議：
1.各個年級要有專門的教材，開發專門的課程；目的是讓學生形成“生命教育”系統化的知識結構。
2.要有專門的教師。現在各校基本沒有“生命教育”的專任教師，因此在教學上缺乏理論和實踐的支撐，希望師範院校增加相關專業，培養這方面的優質師資。
3.納入中高考範疇。中高考中要有“生命教育”的內容，以考試引導學生、家長、教師和學校對此的重視。
尤立增老師有著豐富的教育教學經驗，他這個建議自然是經過深思熟慮的；這樣的建議如能夠實行，確實能夠讓許多人重視“生命教育”，但這樣做就能引起學生對生命的重視？
家長、教師認為這樣做勞而無益
要說學校缺乏生命教育，那肯定是胡說。學校的每一門課都滲透著“生命教育”；甚至許多學校都開設了心理健康教育，有專門的心理教師。
要說人們不重視生命教育，那也很偏頗。孩子自蹣跚學步開始，家長就開始告誡孩子什麼可做什麼不可做，從那時起就開始了生命教育。
要說生命教育沒有教材，那也不全對。全國著名特級教師袁衛星領銜的“生命教育”團隊早就研發了系列教材，並出版使用了，只不過沒有全面推廣；但是各校都有自編的校本教材。
如果為了體現生命教育的重要，把生命教育納入中高考，那更是沒必要了。考試分數再好，也不能表明這個人對生命的珍愛。最典型的北大殺母的那個高材生，還有那個毒害室友的馬加爵，他們都是學霸，一路學來他們的思想品德考試肯定都是高分，但他們不是照樣沒有一點最基本的道德？
想以考試來強化學生對生命的珍視，那是緣木求魚。一考試，好端端的生命教育絕對異化，而且還加重學生學習負擔，讓學生又產生更多的不滿。
生命教育不僅僅是學校教育的事，它體現在社會的角角落落，是個系統工程，需要全社會齊心協力。頭痛醫頭腳痛醫腳的做法，往往是勞而無益
近年來，經常聽聞小小年紀的中小學生自戕的悲劇；唏噓之餘，人們常常感嘆現在的孩子對生命的認識不足，不懂得珍愛生命；於是一些有識之士呼籲學校必須加強“生命教育”。
今年突如其來的變故，讓所有學生都長久地宅在家裡，線上教學的矛盾、活動空間的狹小、交流的缺乏，使得一些學生情緒波動很大；開學後各地已經出現了多起學生跳樓事件，令人深感痛心。
教育學生正確面對煩擾的現實，熱愛生活、珍愛生命，確實到了刻不容緩的地步。
著名特級教師建議：把生命教育納入中高考範疇
教育部早就發出過通知，要求各地各校一開學首先要加強“生命教育”，注重對學生的心理疏導，發現苗頭及時處置；但悲劇還是防不勝防。
全國著名特級教師張家口市第一中學教師尤立增認為，學校缺乏持續有效的“生命教育”；說白了就是各地各校對“生命教育”還是不夠重視，往往流於形式。
因此尤立增老師對如何加強學校生命教育提出了三條建議：
1.各個年級要有專門的教材，開發專門的課程；目的是讓學生形成“生命教育”系統化的知識結構。
2.要有專門的教師。現在各校基本沒有“生命教育”的專任教師，因此在教學上缺乏理論和實踐的支撐，希望師範院校增加相關專業，培養這方面的優質師資。
3.納入中高考範疇。中高考中要有“生命教育”的內容，以考試引導學生、家長、教師和學校對此的重視。
尤立增老師有著豐富的教育教學經驗，他這個建議自然是經過深思熟慮的；這樣的建議如能夠實行，確實能夠讓許多人重視“生命教育”，但這樣做就能引起學生對生命的重視？
家長、教師認為這樣做勞而無益
要說學校缺乏生命教育，那肯定是胡說。學校的每一門課都滲透著“生命教育”；甚至許多學校都開設了心理健康教育，有專門的心理教師。
要說人們不重視生命教育，那也很偏頗。孩子自蹣跚學步開始，家長就開始告誡孩子什麼可做什麼不可做，從那時起就開始了生命教育。
要說生命教育沒有教材，那也不全對。全國著名特級教師袁衛星領銜的“生命教育”團隊早就研發了系列教材，並出版使用了，只不過沒有全面推廣；但是各校都有自編的校本教材。
如果為了體現生命教育的重要，把生命教育納入中高考，那更是沒必要了。考試分數再好，也不能表明這個人對生命的珍愛。最典型的北大殺母的那個高材生，還有那個毒害室友的馬加爵，他們都是學霸，一路學來他們的思想品德考試肯定都是高分，但他們不是照樣沒有一點最基本的道德？
想以考試來強化學生對生命的珍視，那是緣木求魚。一考試，好端端的生命教育絕對異化，而且還加重學生學習負擔，讓學生又產生更多的不滿。
生命教育不僅僅是學校教育的事，它體現在社會的角角落落，是個系統工程，需要全社會齊心協力。頭痛醫頭腳痛醫腳的做法，往往是勞而無益