應該吧！因為孩子自律性太差了。

你想想家長要上班吧？能天天看著他們嗎？不可能的。指望他們自己學的話也不是不可能，也有好學生自律性強的能認真聽講。但大多數不是走神就是上網打遊戲去了。

就比如我打某訊的打槍遊戲，裡面好多小學生，嗚嗷喊叫的，打的那叫一個開心，還罵罵滋滋的，說我真特麼笨。他們咋不去上忘了呢？我一個朋友也被搞得焦頭爛額。孩子不看著就去幹別的。沒辦法在家裡安了個攝像頭，沒事就看看，然後喊話他兒子好好搞學習。

還有那死豬不怕開水燙的，家長說就跟你頂嘴，不用你管。上課拿個平板，拿個手機。平板上老師講課講的吐沫星子橫飛。她呢？用手機刷抖音，看快樂大本營，笑的嘎嘎的。考試的時候要拿三個手機，一個聽歌，一個連線網課，一個掃描答案。能把你氣死。她媽也管不了她，說她就嘿嘿笑，耍賤。

所以說，不要再整網課了，差不多就可以開學了，而且能住校的堅決不讓他走讀。學校一定要規定這一點，不讓他們出校門那就安全了。

網路授課，只能是疫情期間不得已而為之的。不可能作為常態的授課方式。如果用網路授課代替正常的在課堂上的那種授課方式。那還要學校幹嘛，直接找個地方，找個老師講課就完了。那和有些培訓機構的辦學方式有啥區別？在課堂上，聽老師講課，和在家裡上網課，感覺是不一樣的。在課堂上，如果沒弄懂，沒聽明白，既可以當堂和老師提出來，也可以在老師下課以後，和老師在走廊裡，或者老師的辦公室裡去交流。如果換成在家上網課，就很難做到了。老師的網課時間有限，下了網課，老師還有其他的事兒要做。幾乎沒有時間去和學生交流，這樣學生的學習質量會大打折扣。甚至有些學生會放任自流。幹，與課堂無關的事情。還有，一些實驗課。自己動手，和看著老師在網課上演示，效果是不一樣的。畢竟自己動手，影響深刻，而且也能發現哪裡做的不對。有利於改正。所以，作為應急可以，作為常態，不行。況且，家長也有壓力。畢竟孩子的成績，和孩子的升學，甚至考個好學校，甚至將來有個好的出路，都會掛鉤的。距離產生美，天天大眼瞪小眼。誰看誰都煩。如果學生返校了，這種矛盾就迎刃而解了。

6月8日，上小學5年級的兒子就正式開學了，我總是開玩笑的對他說：接下來一個月線下正式開學，是為了驗證你們在家裡學得有多麼糟糕。

大概上了兩個月的網路課吧，統一觀看網路課程，學校老師每天都安排了答疑輔導，老師緊追著各個錯題的更改，老師沒法監督學生是否觀看了網路課程，但可以監督是否按時上了答疑輔導課。作為學生家長，我能感受到班主任工作量大，比線下正常上課還忙碌和操心。

但孩子們的學習一定是受影響的，而且我認為能有一半的吸收就不錯了。

首先當然是授課形式變了，小學生們的適應能力需要調整。就拿上課外輔導班吧，線下的效果肯定比線上好。需要非常自覺的孩子，才能在線上也很好地吸收知識。

客觀上線上就沒那麼容易吸引孩子的注意力，更別說調動孩子主動思考，延伸學習了。

其次是主觀上的因素，孩子沒有正常上學，我們都會認為工作和學習是沒回到正軌的，對孩子來說也一樣，總覺得和正常開學不同。多數家長去工作了，孩子少了監督，更容易走神，網路授課，一不留心走神了，啥內容都沒學到。

孩子是貪玩的，才不管那麼多學習任務了。所以有同學一邊聽課一邊玩遊戲呢。

最後一個月恢復正常上學了，還是需要期末考試，這下就能檢測出孩子之間的差距有多大了，我想，這次檢測題一定是很簡單、很基礎的，但也一定拉開了更大的差距。

網路教學也好，網路上求得知識也好，它只能是強有力的補充，只能對極具主動能動性的人，這下可好，不知道多少學生落下了。之後還是要陸陸續續補上的。

早在前幾天國家教育部緊急叫停網路授課，其實這是從所有人利益的角度出發才做出的決策

就我自己上網課以來，感觸最深的一點就是，網路直播手感相對於課堂學習，根本沒有比較性，效果不是很好。

其實這也是在不得已的情況下才改變教育方式，因為這疫情暴發以來，全國都是面臨停工停學的狀態，這一停就是一個多月，學生的學習進度，學習計劃被打亂，教學任務也嚴重耽擱。

網路授課如果能處起到一個及時止損的作用，已經就不錯了，但是通過這麼多天的觀察來看，起到的作用並不是很大。

長時間的網路直播學習會導致孩子們的身體健康出現一定的狀況，一個最典型的就是近視眼患病率越來越高，近視眼也是一種疾病，需要注意。

正是因為很多的學生，他的自律性不夠強，特別是低年級的孩子們，他們都不知道怎麼去操作電子產品，那麼在上課的時候就需要家長在身旁陪同。本身作為父母在這段時間裡面有沒有工作面臨的經濟、精神雙重壓力，負擔還是比較重的。

這無異於給成年人雪上加霜。

因為只是疫情正趕上春節時期，人口流動較大，並且作為老師，他也需要回到老家去過年，我自己就是的，深有同感。

正是因為這個原因，我以自身的經歷來說一下，在二月上旬的時候，學校就組織老師在網路直播授課，但是由於我在老家電腦也沒帶回去，沒有辦法，只能找隔壁去借，又沒有通網路，只能夠手機去開無線網，訊號還不是很好，教學體驗感一點都沒有。

太多的新聞講述了老師孩子們在這段時間學習的困難，確實如此。

所以教育部門從實際出發，叫停的網路直播授課，並且倡導只講防疫知識，這一點其實是好的。

新冠病毒來臨之後，我們學校面對突如其來的變化，領導也有些不知所措。幾乎每天出一個通知，每次都是新的通知推翻前一天的通知。

可以上網課的通知出來之後，先是要求老師們立刻下載安裝上課軟體，準備PPT，說是每個人都要上直播課。過了一天，又說只選幾個老師上直播課。後來，又說要做錄播課，最後還是要求所有老師都上直播課。一天一個變化，所有老師都很懵，所以說在現階段叫停網課，我還是比較贊同的。

1.學習效果難以保障，學校上網課讓學生有了用手機，電腦的正當理由。很大一部分孩子的自制力是比較弱的，拿到這些電子產品他們究竟有多少時間是用於學習的，這很難說。即使學校要求上課打卡，作業打卡，但是打卡之後學生在做什麼，誰知道呢？完成了作業，誰知道他們有沒有應用搜題軟體？

2.學生上網課，同時苦了家長！自己的孩子在學習上是什麼習慣，做家長的肯定清楚。為了保證孩子學習的效果，上課時少不了家長的監督。盯著孩子上課，做作業，同時還要做好孩子的後勤工作。一個孩子上網課，家裡同時有幾個人在忙。

3.加大了家長的負擔，學校上網課，需要家長為學生添置手機，iPad或者電腦，在物質上需要家長進一步開支。這對於巨大多數城鎮的孩子來說，不是難事！但對於農村的孩子，還是有一定難度的。

4.網課難以普及，學生是否可以及時參與學習難以保證。在偏遠山區，手機通話都不穩定，更不要提用資料網路上課了。寒假，大多數孩子都會回老家過年，其中有很多孩子的老家是在農村。但是，受新冠肺炎的影響，有些地方封村封路，他們不能及時回到城裡，上網課就存在困難。

5.網課的質量難以保證。老師被逼做了“主播”，萬事開頭難，一開始大家不熟悉網課，不清楚網課與線下課的區別，相信很多老師還是按線下課的模式去講課。

1.開學時間未知，孩子們怎麼辦？企業開始分批次復工了，父母已經返回各自的崗位上班了，那孩子既沒有老人帶，也沒有學校放，總不能天天帶著來上班吧。我身邊就有一個朋友是這樣的，婆婆回外省去過年了，被隔在了千里之外，丈夫在鄉下工作，自己懷著二胎挺著一個大肚子上班，兒子就變成了小跟班帶著來上班。沒有辦法，孩子實在是沒個安擱處。

2.“停課不停學”，那提供不了學習條件的家庭怎麼辦？

看到相關規定裡，提出的應對疫情的保教育措施。為中小學提供豐富多樣、可供選擇的優質網上教學資源和工具，包括國家網路雲課堂、雲南省“雲上課堂”等各級教育部門建立的網路、電視等平臺，“一師一優課、一課一名師”專案的課程資源和其他優質網路課程教學資源等，學生可以自主選擇學習內容，教師可以自主選擇工具為學生學習提供指導和支援。

不得不說，這是在疫情之下，最能解決孩子們教育的一個有力措施。可是問題又來了，城區的孩子幾乎家裡都有電腦，能提供充足的學習條件。而在農村，這個困難就大了！大部分的家庭無法提供學習條件，如果用手機學習從早到晚的學習時段，一是眼睛受不了。二是手機流量撐得住，三是在沒有有效督促的情況下，怎樣才能保證孩子是真正把這些電子產品拿去學習而不是拿去遊戲玩了呢。腦殼疼！

3.學習打卡，各種軟體和二維碼切換，家長表示吃不消

疫情之下，很多的線下教育停止開門營業，而線上的很多培訓機構，網課噴薄而出。形式五花八門。在沒有統一的一個評估並選擇後，就出現了各家學校為了應對這個問題各自選擇的網課。有家長表示：”家裡兩個孩子，各上一個平臺學習，每天的簽到打卡，切換不同軟體、裝置，二維碼，跪了".這還是能守在家伺候孩子們學習的家長，更何況那些不得守在孩子身邊的一線防疫人員，無法顧及的孩子有可能就成了教育層面上的“留守兒童”。

4.不是畢業班的孩子，是不是可以將課程時間後延，暑假適當性縮短

正常情況下，我們國家的寒假都是略短，而暑假時間則可從7月至9月，將近有兩個月的時間。今年的寒假註定是一個不同尋常的寒假，孩子們的春季開學目前尚沒有確定時間。而且必然可以肯定的是，只要疫情不解除，孩子們就不能返校上課。那麼，三月份可以如期開學嗎？

據央視報道，目前湖北武漢的疫情情況得到有效控制，相關資料都在呈下坡狀而無反彈。照這樣的情況看，三月中旬最遲三月底應該是可以恢復上學。如此一算，孩子們的上學時間最多也就是推遲了一個月而已，暑假最多也就是會削掉20天左右，無傷大雅。網路課程，對於學習能力較強的孩子來說，是一個拉開差距的方式，但對於學習能力中等，甚至自控能力稍弱的孩子來說，是當頭一棒 。

5.衝刺的高考生，如何面對最後這100天？

放在以前，最後的100天衝刺一定變成了高考倒計時貼在教室背後了。可今年，不僅對於高三的學生，想必對於那些高三的老師來說，肯定也是熱鍋上的螞蟻！但是，坦然、淡定，最後的100天，是高度提煉、分類梳理，分類總結的最後的一個階段，肯定是不能允許任何放鬆的。所以，無論是網課、還是教師直播，我都對為此付出心血的老師們表示敬畏！

前幾日，有個老同學自我調侃的說：“我現在是十八線的女主播。”在此之前，她對現在這種風靡全球的網路直播看都看不下去。但在這個關鍵時期，她毫不猶疑地選擇了做一個女主播。每天早晨跟孩子們一起起床簽到打卡，每天晚上課程結束再跟孩子們一起放下電腦休息。她說，老師在這個時候的作用，可能是一劑強心針，只要老師在，學生學習的信念就在，就不會懈怠。

每個人的格局與思維習慣決定了每個人的行動，就好像韓紅捐款一樣，她目的是儘自己所能幫助需要幫助的人，也許在這條獻愛心的路上很艱難，但她一直堅持她的善良。我想這就是大多數人為她點讚的原因。

教育部決定上網課，也有從教育角度出發的考慮點，孩子是每個家庭的希望，也是祖國的花朵。為了我們每個家庭的希望，老師犧牲了自己的休息時間，在努力做一名剛起步的小主播。作為家長我們應該支援他們，陪伴孩子客服網路誘惑(各種遊戲)，做一個有自律的好孩子。孩子的天性就是愛玩，尤其是在這個網路時代他們也不想被淘汰，所以遊戲成了他們開發腦力的小助手。

人生的道路不是平坦的，總會有小小的轉折點，我們應該教育他們學會克服困難。現在的孩子很累，每天學習任務重，這些不僅僅是我們家長看到的，教育部比我們更瞭解現狀。難道就因為心疼孩子們就放棄嗎？如果孩子連學習的苦都不能堅持，那他將來面對生存就有可能是逃兵。不錯行行出狀元，但沒有文憑的狀元在將來的路上會更難，也許你的生活很富裕，會讓你的孩子生活無憂，但你保證一代一代都會是幸運兒。

有時候家長的埋怨，更多是沒有耐心的表現，以前上學把孩子交給學校和老師我們管的少，可以說看到更多是孩子的優點，而現在的狀況讓家長有些迷茫，不知道從何下手。耐心陪伴也是一種愛的方式！

以上只是我個人的想法，意見不同可以飄過[可愛]

祝福所有的孩子夢想成真！

作為一個同樣需要網上授課的老師，不支援教育部門強制網路授課，也不支援教育部門強制叫停網路授課。

網路授課確實存在一些問題，但有總比沒有好，如果有條件好好上的話，對學生絕對是有好處的。不理解輿論聲音和家長為什麼會反對？可能有一些教學質量，網路條件，管理壓力，學習效率的問題存在，但這些副作用是能夠解決和克服的，絕對不應該成為家長和社會抵制的理由。

孩子放縱久了絕對不是什麼好事，如果不上網課，學生就會主動放棄手機、電腦遊戲，幹更多有意義的事情嗎？不上網課，不給孩子和家長增加負擔就是對孩子負責的態度嗎？你們的孩子不想學，應該還有不少孩子是希望學習的，希望有學習的條件，這網上的輔導不正好可以彌補不能開學帶來的煩惱嗎？

我的孩子也在上網課，每天都能主動早起、早讀、聽課、做作業，如果聽到他反應一些關於網課帶來的煩惱事情，也只是平臺不穩定、老師失誤，學生搗亂等等一些小問題，平常上課不也會存在的嗎？難道就因此需要一竿子打死嗎？

難道學校和老師不想清靜的呆在家裡睡個懶覺，反正沒開學，孩子的主要管理責任還在家長，還美其名曰居家為抗疫做貢獻？辛辛苦苦備網課、做直播，他們這都是為了誰啊？

教育部表示：這鍋我不背！

國家教育部啥時候緊急叫停網路授課了？並沒有！從教育部的官方網站上，只能查到一篇題為：《教育部提醒：各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學》的文章，而這篇文章的發文日期遠在2月4日，廣大中小學朋友都還沒有到正常開學時間呢！

我相信，大家一定是在網路授課的過程中遇到了這樣、那樣的問題，但是這並不意味著網路授課被教育部禁止了。期待，大家看訊息的時候，看清楚再說，不要人云亦云，在未看清楚內容前就妄自揣測，任意發文。

最近，關於教育的通知，是教育部在2月12日釋出的《關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》

文中，主要強調的是充分利用好官方的公共資源，學生在家自主學習、老師進行線上輔導。減輕老師負擔，不組織老師錄播課程。

不增加學生負擔，不強行要求學生每天上網打卡、上傳學習視訊等，費時費力的無用功，確保學生在保持穩定學習的過程中，保持好身體健康。

每一個錄過視訊的同學，都知道，錄視訊可不是拿個手機拍一下那麼簡單。除了要調好光線、焦距、構圖、裁剪等一系列基本程式，而且還要照顧整體視訊的流暢性和邏輯性，需要的各種軟體真的不能太多了。所以，這也是我們教育部杜絕教師錄課、學生打卡、上傳視訊的很重要的一個原因。

但是，歸根結底，疫情什麼時候能結束，沒有人能夠完全預測清楚。在病情明朗之前，直播授課、線上指導都是沒有問題的，多複習少上新課。最重要的就是不要花裡胡哨地找各種線上直播平臺，不僅浪費自己精力、也消費學生的積極性。

停課不停學”成為了熱門話題，也引起了家長和老師極大反感。“停課不停學”的本意是讓學生在這個特殊情況下，不至於因為疫情而耽誤了正常的學習。哪麼怎麼會產生如此結果呢？

一、對線上線下教學方式的不同認識不足線上教學方式有直播、錄播、速播等，是與課堂教學完全不同的方式。各學校只是要求老師上網課，卻對線上教學方式的培訓不足，使得老師們無法適應。加上技術支援不夠，產生延遲、卡頓，使得教學大打折扣。

二、對“停課不停學”的意義理解有偏差教育部於1月27日發出了《教育部關於2020年春季學期延期開學的通知》。通知主題是對各類學校2020年春季學期需延遲開學，同時指出：“各類學校要加強寒假期間對學生學習、生活的指導，要求在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。”需要注意的是，該通知雖然強調了學校要加強對學生學習、生活的指導，卻並沒有提出什麼“停課不停學”的要求。延遲開學意味著假期的延長，教育部強調對學生學習等方面的指導並沒有錯。但是，各學校對此的理解就發生了偏差。疫情期間對學生進行指導，就只能通過網路。指導什麼呢？顯然是各類課程了。於是“停課不停學”就被提出來了。

三、課程安排的紊亂在“停課不停學”思路的引導下，並且由於疫情發展的不確定性、各地疫情的不同，各校處於教學計劃和教學進度的考慮，將2020年春季學期的教學計劃照搬到線上，於是出現了老師變主播，樓上上體育樓下上數學等等亂象。

為此，教育部於2月12日下發了《教育部辦公廳 工業和資訊化部辦公廳關於中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，指出““停課不停學”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅決防止疫情向校園蔓延。”“要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛鍊身體、開展課外閱讀。”及時對“停課不停學”作出指導，制止了亂象的發展。

“停課不停學”是發生在特殊時期的一種措施，對學生的學習、生活、安全等方面有著積極意義。後面我們還有分層次、分物件的進行教學、教學手段的創新等工作要做，“停課不停學”還將延續下去。