高中數學作為高中教學中的一門課程，它區別於初中數學，更加註重學生邏輯思維和分析能力的培養。從1993對提出素質教育，在對課改，新課標都體現了素質教育的火熱進行。新課標課程標準中的總目標指出“使學生在九年義務教學數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，滿足個人發展與社會進步的需要”。透過素質教育下新課標，課改能使我們國家培養出更多全面發展的人才。一、轉變教學觀念以及教學模式 在中國長期的傳統教學模式和觀念中，一直都是把課堂教學中的教師作為主體來開展教學 工作，主要依靠教師在講臺上將課本內容向學生進行直接灌輸，而學生只能被動接受知識，或 者直接採用死記硬背的方法來完成學習任務。其實這是一個十分嚴重的認識誤區，以這樣的方 式開展教學會極大挫傷學生的學習熱情和積極性。在新課標的理念中，更加註重的是教學工作 中學生主體地位的體現，數學教學工作的開展和進行一定要始終做到以學生為核心。例如，當 我們學習到一個新的公式或者概念的時候，我們的數學任教老師一定不要急切地直接給出最後 的結論和結果，而是要採用一種引導幫助的方式，讓學生對問題有充分的認識並且給出一定合 理的推理過程，注重學生獨立思考、解決問題的能力。 二、實現多媒體教學方式的介入 隨著科學資訊科技的高速發展，其在我們社會生活中的應用也越來越多。所以，我們同樣 也可以充分將多媒體技術資源利用起來，投入到高中數學教學工作中來。眾所周知，多媒體具 有內容豐富、資訊前沿和方式新穎等多種優勢。而這些特點恰恰符合新課標中對教學工作要有 創新的要求，所以說在高中數學教學中實現多媒體教學方式的介入，符合時代發展的要求。例 如，當我們講解“勾股定理”這個知識點的時候，如果教師只是透過對課本上內容的簡單講解， 往往就會讓一些抽象思維能力較差的學生對這個知識點的理解不夠，從而很難清晰地掌握其各 種應用，學習效果也不好。如果能夠採用多媒體的教學方式，讓圖形、動畫以及聲音媒體等多 種途徑一同加入到對相關知識的講解中，無疑會使教學內容更加生動、具體，會讓學生更容易 掌握和理解課堂內容。 三、提高任教老師的素質水平 一個老師的專業知識水平和自身素質水平的高低，在很大程度上將會影響這門課程開展的 好壞。在新課標的理念下，就對我們的高中數學任教老師提出了更高要求。要想使我們的高中 數學老師能夠提高自身的素質水平，就必須做好以下三項工作：（1）課前認真備課。如果有 一個好的開始，那麼已經成功了一半，所以任課老師一定要對第二天所講的內容做充分的分析 和思考，尤其是疑難點問題。（2）課中重點講解。每堂課內容是豐富的，但是作為老師，一 定要學會精簡，並不是每個問題都要耗費大把時間來講解，要做到有所取捨，重點知識要詳細 解析，力求讓大多數學生都能夠掌握消化。（3）課後認真總結。“溫故而知新，可以為師 矣。