不能說都在用，但是也確實有不少是在用的。

一部分知識性的東西，比如算數、英語、寫作等在工作中肯定是用得到的。可能有些學科的知識不大用得到，比如化學、物理之類。但這不是重點。學校裡學的知識性的東西有一半可能會遺忘，而且也可能根本用不到。但是有些思維性的東西就可能在個人的工作中起到很好的作用。

有很多時候，學習不光是知識性的，而是學會一直思維方式。比如，遇到不懂的問題如何找到答案，可以透過搜尋引擎搜尋，然後進一步看書深入研究。也可以藉助思維導圖進行分析。

此外，還有一類是審美方面的能力。在學校裡收到音樂和美術的啟蒙，在畢業後的生活裡可以學會欣賞音樂和美術，在生活中發現美，或者乾脆發展成自己的愛好，閒暇時可以唱歌或畫畫。

所以，學校裡學到的東西不能說用不到就是沒有用的，其實潛移默化中，有些思維方式有些審美都來自最初的學校教育。

有，不多。

高中因為是理科生，學數理化的書本知識，現在都忘記很多了，倒是英語，有時候看一些英文文章，可以用到。

大學的話，開過一門《Excel資料……》，名字給忘記了，但是表格的函式呀，資料彙總分析呀，現在倒是經常用到

看到這個問題，我開始回憶我的整個學生時代，學過了什麼。2018年我研究生畢業開始正式工作，學生時代共計19年（不算幼兒園）。

首先，在學校裡學到的主要內容是：知識。

小學初中高中是分學科階段性遞進式學習，學到的都是些基本的表達、科普、常識，我們必然一直在用，只是很多東西都潛移默化了，可能有時候並沒有注意到。比如說，你不會捂著胸口說你胃疼（生物上學的），你知道手溼的時候不要去碰插排容易觸電（物理上學的），你也知道84消毒液和潔廁劑不能混用（化學上學的），你知道八國聯軍侵華將我們的圓明園毀容式的掠奪，你知道長江是世界第三長河，你也知道中國是人民民主專政的社會主義國家。這些知識是我們認識世界認識社會認識自己的基礎，是我們成為一個“有趣”的人的前提。

上大學及之後，我們有了不同的專業，在專業領域又有了不同的方向，學到的知識更加的深入細緻了。我讀大學及研究生都是修的地質學，但是畢業後由於種種原因我選擇了高校輔導員這一職業，我的專業知識基本上在工作中用不大到。但是絕不能說我學了7年的專業沒有用，它可能只是沒有給我帶來經濟上的收益，但是它豐富了我的知識與視野，我內化了一個地質人不怕苦不怕累的精神，所以說它依然有用。

其次，知識之外，上學時還學到了什麼？我覺得應該是見識，或者說一種待人接物的素質。從小學時老師就教我們走路要靠右邊走，過人行橫道不要闖紅燈，在公交車上要主動給爺爺奶奶讓座，不要隨地扔垃圾…這些學到的東西我依舊在用，我相信大家也都在用，所以我們才會對高鐵上的“座霸”、地鐵上吃東西吐一地的乘客、搶公交車方向盤的人深惡痛絕。除了品德與道德，比如在大學社團裡培養的人際交往能力、組織協調能力、語言表達能力等等，這些都是受益終身的。

所以，我始終認為，只要我用心去感受生活，在生活中感悟、汲取、吸收，不論是在學校也好離開學校也罷，看到的學到的所有的東西，都是有用的。