大聲讀書籍，
德智體美志。
越來越美麗。
第一方面，兒童堅持大聲朗讀，可以養吾浩然正氣，涵養性情，傳承中華道德。
第二方面，兒童堅持大聲朗讀，可以開啟智慧，提升聽說讀寫能力，促進細分學科學習。
第三方面，兒童堅持大聲朗讀，可以健康體魄，提高肺活量，促進身體各器官和諧發育。
第四方面，兒童堅持大聲朗讀，可以修養氣質，形神兼備，知情意行相統一，形成中華審美風範。
第五方面，兒童堅持大聲朗讀，可以磨礪意志，砥礪前行，讓遠大志向與腳踏實地結合起來，從下種下中國夢。
清代學者梅曾亮說：“夫觀書者，用目之一官而已；誦之則入於耳，益一官矣；且出於口，成於聲，而暢於氣。夫氣者，吾身之至精者也。以吾身之至精，御古人之至精，是故渾合而無有間也。國朝人文，其佳者固有得於是矣；誦之而成聲，言之而成文。”
這段話，指出了兒童大聲朗讀首先是身體器官發動，然後達到“至精”至氣，可以說完成了文化教育之傳承；又從“至精”至氣，到“有得”和“成文”，可以說完成了文化教育之創新發展。
清代學者何紹基則從“涵養性情”的角度，指出了大聲讀書的妙處：“再一吟諷，神理音節之妙，可以涵養性情，振盪血氣，心頭領會，舌底回甘，有許多消受。”
大聲讀書籍，
德智體美志。
大聲讀書籍，
越來越美麗。
北京果雪兒國學教育研究院認為，幼兒園及小學的兒童大聲高聲讀書，一般有著“德智體美志”五個方面的意義價值。第一方面，兒童堅持大聲朗讀，可以養吾浩然正氣，涵養性情，傳承中華道德。
第二方面，兒童堅持大聲朗讀，可以開啟智慧，提升聽說讀寫能力，促進細分學科學習。
第三方面，兒童堅持大聲朗讀，可以健康體魄，提高肺活量，促進身體各器官和諧發育。
第四方面，兒童堅持大聲朗讀，可以修養氣質，形神兼備，知情意行相統一，形成中華審美風範。
第五方面，兒童堅持大聲朗讀，可以磨礪意志，砥礪前行，讓遠大志向與腳踏實地結合起來，從下種下中國夢。
清代學者梅曾亮說：“夫觀書者，用目之一官而已；誦之則入於耳，益一官矣；且出於口，成於聲，而暢於氣。夫氣者，吾身之至精者也。以吾身之至精，御古人之至精，是故渾合而無有間也。國朝人文，其佳者固有得於是矣；誦之而成聲，言之而成文。”
這段話，指出了兒童大聲朗讀首先是身體器官發動，然後達到“至精”至氣，可以說完成了文化教育之傳承；又從“至精”至氣，到“有得”和“成文”，可以說完成了文化教育之創新發展。
清代學者何紹基則從“涵養性情”的角度，指出了大聲讀書的妙處：“再一吟諷，神理音節之妙，可以涵養性情，振盪血氣，心頭領會，舌底回甘，有許多消受。”