音色與發聲體本身構造特徵組成結構有關，響度與振幅和距離發聲體遠近有關，“未見其人，先聞其聲”是因為每個人的音色不同，所以可以辨認，響度一般指聲音大小，所以它們沒有必然關係。

　（1）音色：音色是人們區別具有同樣響度、同樣音調的兩個聲音之所以不同的特性，或者說是人耳對各種頻率、各種強度的聲波的綜合反應。音色與聲波的振動波形有關，或者說與聲音的頻譜結構有關。

　　（2）響度：人耳對聲音強弱的主觀感覺稱為響度。響度和聲波振動的幅度有關。一般說來，聲波振動幅度越大則響度也越大。

（3）實驗。控制變數法。

用相同的力敲打音叉和鼓，發出的音色不一樣。

用不同的力敲打音叉，發出的響度不一樣。

音色響度音調都是聲音的特性，音色指的是聲音的特色，響度指的是聲音的大小，二者並沒有直接的關係。

音色，主要與物體的材料結構有關，響度，主要與發生體振動的幅度、距聲源的距離、聲音是否發散等有關。

這幅圖主要說明的是不同樂器的音色，從圖中可以看出，不同的樂器，發出聲音的波形圖不同，代表他們的音色不同。當我們熟悉的人在說話的時候，我們能夠很輕鬆的辨別出是誰在說話，這裡區分的就是他們的音色；一些聲紋解鎖也是利用人們音色不同；很多模仿秀，比如小瀋陽模仿刀郎，模仿的也是刀郎的音色。

這幅圖說明的是，響度與振幅的關係，從圖中可以看出，我們輕輕的敲鼓，鼓面上的豆粒，振動的就比較低，鼓聲就比較小，我們用力的敲鼓，鼓面上的黃豆粒，振動的就比較高，鼓聲也比較大。由此我們可以知道，振幅越大，響度就越大，振幅越小，響度就越小。

當然，除了振幅會影響響度以外，距離聲源的遠近也會影響到響度，比如在課間操的時候，同學們站在操場上，每一個位置的同學聽到的音樂響度都是不一樣的，因為他們距離發生體的遠近不一樣。

響度同樣還跟聲音是否發散有關，醫生利用聽診器，聽我們的心跳，來診斷病症，就是利用聽診器使聲音聚攏，從而提高了聲音的響度，才能夠清楚的聽到我們的心跳。

另外值得一提的是，我們通常用高低來形容聲音的音調，通常用大小來形容聲音的響度，但這並不是絕對的，在中國古代傳統詩歌當中，不敢高聲語，恐驚天上人，這裡的高指的並不是音調高，而是響度大。

聲現象的學習，是人教版初中物理第2單元的內容，內容相對比較簡單，也容易理解，但請同學不要掉以輕心，這時的學習是培養物理興趣，物理思維的關鍵時刻，希望同學能夠抓住機會學好物理。

你在房間裡玩遊戲，你爸喊你，你知道那是你爸；你媽喊你，你知道那是你媽；——你之所以能分得清他們誰是誰，就是透過“音色”來分辨的。你在房間裡玩遊戲，你媽喊你吃飯，你沒理他；過了一會，你媽又喊你吃飯，你還沒理她；又過了一會，你聽到你媽的一聲怒喝，嚇得趕緊停下游戲去吃飯了；——你之所以能意識到情況的嚴重性，就是透過“響度”來分辨的。

通俗點講：

“音色”是指聲音的特色，“響度”是指聲音的大小；“音色”不決定“響度”，“響度”不影響“音色”。

它們是聲音三要素中的兩個，剩下一個叫“音調”。