學前兒童語言學習受到了各種因素的影響，大致可以分為三種：

（一）、生理因素，生理因素為語言學習和發展提供了一種可能性和規定性。語言發展最重要的生理基礎是人類的神經系統，特別是大腦的發展。經研究，現代人類的大腦可以分為多個功能區，分別起著調節人類各種行為的作用。其中，語言中樞分面在大腦左半球，控制著人類的語言發生系統。透過不斷的遺傳作用，人類具備了學習語言的可能性，生理條件在語言發展中具有重要性，當然，還要有成熟完善的語言器官和感知覺系統，人類才能完成語言的任務。兒童在1歲以前已經可以發出多種聲音，4歲左右就已基本掌握母語的音位系統，可見，兒童習得語言的過程是快速而且成功的。兒童成長到兩三歲左右時，已經開始能夠初步地獨立行動，能理解和運用最簡單的言語。到了學前期，大腦的結構大大發展並趨於成離，大腦機能也隨著有了進一步發展的可能。兒童不僅可以透過直接的感知來認識周圍的事物，而且能透過詞的描述、講解來認識更多的不能直接感知的事物。兒童接觸事物，先從五官開始，這些感覺器官將外界資訊透過神經系統傳遞給大腦，大腦記錄、儲存、分析資訊，再借助發音系統運用到口語上。這些都基於兒童生理上感知覺系統的完善，字書就解釋了為什麼視覺和聽覺有障礙的兒童會在語言學習上備感困難，因為他們不能依靠這兩個途徑感受外界資訊。

（二）、心理因素；一是知識經驗的積累，二是認知能力的發展，三是心理素質的差異。語言能力是基於對語言內容 的理解形成的，這意味著，語言能力受認知能力制約同時又有自己 特殊 的認知作用。如果兒童對語言描述的事物完全沒有感性認識，又不能理解詞義，成人在與之交流時說出的事物名稱或抽象概念就會讓他茫然無措，就更不用提模仿和表達了。兒童的心理素質也影響著兒童的語言學習和語言發展。比如女孩和男孩想比，更樂意與成人交往，導致女孩語言發展快於男孩。一般來說，父母對男孩的談話較粗放，斥責，威脅的語句較多，而對女孩的談話較溫和，常用商量、開導的語氣。這無疑會對男女兒童的語言發展產生不同的影響。比如，個性外向的兒童的語言發展會比個性內向的兒童要快，因為個性外向，善於交際，有表達慾望的兒童往往會主動 觀察和模仿周圍人的言行動作，敢於表現自己 ，因此爭取到更多的語言學習和表現的機會。

（三）、社會因素：社會 的各種因素對於兒童的語言學習有很大的影響，比如，四川、湖南的人愛吃辣椒，這兩個地區的兒童對“辣”的掌握就比其他地區的早一年或早一半，因為生活環境不同，兒童對於某些詞的意義的體驗就不同。語言觀念對於兒童語言學習常常發生重要卻往往被人忽視的影響。漢族人在傳統上不大鼓勵孩子的創造性，兒童生活和習得語言的文化背景不同，都 會給兒童的語言習得帶來各種各樣的影響，使兒童在學習速度、方式 、重點等方面出現或大或小的差異，形成不同的語言習得特點。

家庭環境影響一半吧，平常有時間多帶孩子去人多的地方，或者有小朋友多的地方玩，或者有條件的話送去早教班。可以培養孩子各方面興趣愛好。平時在家多跟孩子說話交流，或者晚上睡覺前跟孩子做講故事互動遊戲。培養他的表達能力。