教師是個比較穩定的職業，儘管目前各方面待遇和社會地位還不是很好，但是畢竟現在的就業壓力太大，老師雖然收入不是很高，如果年輕人能有這樣一個相對比較穩定的工作機會也算是比較可以的了。

而且，事業單位的人找物件也是個優勢，教師工作環境和條件都還算不錯，也不必辛苦倒班，未來還能兼顧到孩子的教育問題。這也是很多人選擇職業時考慮進教育界的原因吧。

俗話說，十年樹木，百年樹人。教育是個慢功夫活，它需要從教人員心無旁騖地全身心投入很大的精力去做，如果是優秀的而且又能留下來紮根教育當然是最好的。但是，這種退而求其次地把當教師做為備胎的情況，雖說是對個人比較保險，但從長遠來看，不利於教育事業的持續健康地發展。

當教師的地位和待遇能夠得到切實有效地提高，人們把能從事教育行業作為無尚榮光的事情去做的時候，教育的良性發展也就指日可待了。

我是人民教師 & 國家二級心理諮詢師 & 高階家庭教育指導師【馨語】，非常願意與朋友們探討交流有關教育和心理方面的問題。

經濟地位決定社會地位！教育興則民族興，教育強則國家強。什麼時候公務員和一流人才都擠破腦袋，搶著報考教師職業，我們的教育事業就能迎來真正的春天，國家民族騰飛也指日可待！

即使把教師當備胎，也不影響什麼大局，大不了還有其他熱愛教育的人做老師。人，有時候，不經歷一段時間的人生路，看不懂自己到底要什麼。記得我剛開始，發誓不做老師，連高考志願都寫明：不服從調劑！結果還是歪打正著地被錄取了，很感意外！

開始很不情願。後來，沒想到，孩子們一張張可愛的臉龐感染、打動了我。他們出奇得喜歡我，我也突然從學生那，找到了做老師的自豪感。從此再也沒有放棄教育。雖然也曾累到厭教，後來找到了技巧，懂了心理，越來越愛上了我的孩子們…

有點看不慣，教師本身是一個很有成就感的職業。通過自己的努力，讓學生找到自己的方向並獲得成功。而把教師當備胎的，不僅對自己不負責，而且對學生更不負責。

當然，你已經進入教師崗位，而且盡心盡責，我覺得這是值得稱讚的。但那些已經是教師了 但不關心學生，不重視教育，老想著在教師單位混吃等死的，你還是辭職吧！別禍害人家孩子了。

我覺得把教師作為備胎職業，如果真當了教師，不管是自己還是將來的學生都是一個悲哀！

從職業本身來說本無貴賤，但現實中不是這樣的，薪資待遇，社會地位等等，基本用職業來分貧富貴賤，這是個事實存在的現狀。

從教師這個職業來說，本身是非常高尚的。但社會地位生活質量等在整個社會只能是中等，而教師本行業也是地位收入等差距還是很大。

回到原問題，貌似把教師當作無奈之舉，說明在學識資質等各方面都還是很不的錯的。如果把高尚的職業用無奈的心態去工作，自己本身就沒有積極性，更容易誤人子弟。除非是一個幹一行愛一行的人，那很難得。所以做就做自己想做的工作，不管是圖MISTRA利還是為了自己的興趣愛好，都會有人生生命的意義和享受成功後的成就感。

現有不少的大學畢業生，把當教師作為備胎。先考取一個教師編制，在體制內，有份穩定的工作，有工資，生活不愁。但它們並未將教師作為終身職業，有的教學的同時，又在積極學習準備考研。有的在準備考公務員，考上就辭掉教師工作各奔前程，考不上問題也不大，反正有教師工作備胎在那裡。並不擔心失業，進可以攻，退可以守。因為有教師職業作底線，參加其它考試也比較輕鬆，沒有考試帶來的壓，所以大多數都能考上其它職業。