如果他們是外星穿越者，人類早就透過他們的能量和智慧進入宇宙去完成探究竟宇宙奧秘的工作了！他們超前思維模式只是開啟外星智慧生物的十一維度邏輯思維的能力，只是停留在外星生物的初級階段而且只是停留在最基本理論上！因他們研究的宇宙黑洞，在理論和計算上是可行真實存在的！但放在實際情況上就需要刻服重重宇宙障礙和困難，是人類目前為止無法控制的宇宙大法之中無法實現的夢想！所以可以斷定他們不是外星穿越者，他們只是有智慧、有靈感、富於想像的人類。

首先霍金是不能和愛因斯坦和達芬奇並論的，仔細留意一下就會發現，愛因斯坦和達芬奇的成就是來源已對科學的愛好和出自自身的想象力。如果非要給科學家排坐次的話，我個人認為有想象力和紮實理論基礎的科學家才是超一流的學者（想象力也許就是我們常人所說的天賦或者靈氣吧），有理論基礎紮實的學者只能算是一流學者。既有想象力又有紮實理論基礎這樣的學者是萬中無一，可遇不可求的，當然不是說這樣的人沒有，而是培養這樣的學者需要15至20年的時間，在這段學習期間不能出現任何被打斷學習的事情發生。我可以很負責的說一件事，我認識一個人，那是在1988年的時候，那個人當時只有15歲上初三，在一次上物理課的時候當著全班人的面，他向物理老師提出了這樣一個問題，問題是這樣的，如果有一個人坐在一艘光速飛行的飛船上照鏡子，那他可不可能透過光的折射在鏡子上看見自己的映像，物理老師說到這個問題是愛因斯坦相對論的問題，你自己去想，自己找答案。當時整個課堂全亂啦，全班的人都在討論這個問題，要知道提問題的這個人平時學習成績不好，在班上不受歡迎。沒有多久這個學生的班主任知道了這件事，非要逼著這個學生寫檢查，當著全班人的面站著做檢討，請家長（從學生時代過來的人都知道最怕的事就是請家長），理由是這個班上學習好的學生都提不出這樣的問題，你一個學習差的學生整麼可能提的出來，所以那個學生提出的問題是照抄的，不是自己想的，學習不好，還照抄別人的問題這就是品德問題啦，所以必須寫檢查，當著全班同學的面做檢討，然後請家長。試問一下那時才1988年電視機和科普讀物也才剛剛進入一般老百姓的家庭，電腦和網路那就更不用說啦，愛因斯坦是誰更是聽都沒聽過。最後這個學生因為當時沒有展現出讀書的天賦，最後被他的班主任安排的去讀技校啦。我們的教育培養的是要懂服從而不是會思考會提問題會解決問題的人。透過這件事或許能從側面看的出，為什麼一直出不了愛因斯坦這樣的學者吧，從另外的一個角度來說培養一個有想象力的學者比培養一個懂服從的學者要難得多。科學更像是透過兩支腳走路的人一支腳是想象力，另一支腳是紮實的理論基礎，只有透過兩支腳來走路，才能走的穩，走的遠。

書歸正傳接的說霍金，而霍金的想象力遠遠沒有達到其他兩位的高度（單腳走路）。霍金也只能算是個理論基礎紮實的學者，霍金的成就在科技界我個人認為只能算一般，而他身殘志堅的表現更像是一部勵志的作品，所以我個人認為他身殘志堅的表現遠遠要高於他本人對科技的貢獻。