“放學後”補課？

我家有過！

一般我把孩子的各個班都安排在了週末，但是英語口語學習我給他反過來了，都是安排在平時，週末反而不去。

平日學習第一個任務一定是課內作業的高質量完成。從一年級開始我都會堅持給孩子檢查作業、書寫、聽寫、檢查背誦默寫等。所以孩子課內成績還是很好的。

每天孩子工作量最大的並不是校內作業，而是我給他佈置的“課外作業”。

我家一年到頭都有一張內容會動態調整的《學習計劃表》，是我跟孩子一起制定的。裡面會動態的調整各種學習內容，有的是每天必做，有的是每週必做。一般來說有單詞、誦讀、閱讀、奧數、課內超前預習、英語學習等等。

我一直認為報班學習主要是適合兩類人：

一類是成績差課內消化不好的。這種人一定要補，如果不補那麼越拉越大，終有一天想學也學不動的。

另一類人是學有餘力的。課內那點東西對這類人來說太過容易，與其浪費時間重複應的練習不如拓展、拔高一下。

我家屬於後者。

之所以我沒給孩子在平常的學習上報班這是有目的的：我要培養孩子的自學能力和自我管理能力。

而我認為這些能力是任何一家機構、輔導老師都無法給孩子養成的，因為他需要話費太多的時間才能慢慢的養成，而這些能力，除了朝夕相處的父母有這個條件能給孩子，其他人都指望不上的。

我給大家現實幾個孩子已經養成的習慣：

1、背單詞的習慣

這是孩子這個暑假背單詞的記錄情況。大家不要驚訝，雖然每天都是三百多個但是裡面的新單詞並不是很多大都是重複性的複習居多。孩子每天早上給自己定了個鬧鐘，六點多起床背單詞一個小時到一個半小時。整個暑假幾乎一天沒停過。說真的，我不在乎他能記住多少，我更在乎的是他的這份堅持！

2、預習習慣。

不管是第二天的課還是下個學期的課程，兒子始終有一套自己的預習方法。語文和英語我們預習進度會慢一些，但是數學孩子還是一直堅持了下來。從三年級開始孩子在數學預習上我就沒讓他停留在“下學期”，而且讓他一路預習下去，只要有時間就預習。結果四年級結束的時候孩子自己把整個小學階段的數學全部學完了，而這個過程我只負責答疑和考核。這個暑假給他報的班是初一的，學的還不錯，按照這個速度基本上一年半也就是小學畢業前就可以學完初中數學了？當然了除了上課孩子還是一樣會堅持自己預習的。

其他的習慣我就不一一羅列了。

我想說的是這些習慣我相信在未來一定會給他很大的幫助，無論是自信心上的還是成績上的。學知識是件不難的事兒，但是學會如何去學習知識，很多人一輩子可能都沒找到適合自己的方法。

這其實就是“授之以魚”還是“授之以漁”的問題。

而我認為，學習班更多的給孩子的是“魚”而不是“漁”。當然了，透過學習班來學習的本身也是“漁”的一部分。