孩子天性貪玩，上課主要心理特點是注意力無法長時間集中，這與孩子的年齡和生長髮育有關，與喜歡不喜歡並無多大關係。有的老師上課時總喜歡學生正襟危坐，不能說話，我認為這不對，也是不切實際，不可能做到的！我也是一名小學老師，從業二十餘年。每接手一班新學生，第一個問題我就會問學生：“上課能不能講話？”大多數學生回答：“不能！”我微笑著搖了搖頭：“錯！能！”學生面面相覷，我又引導他們說：“當然，不是什麼時候，和誰都能說。大家想想，什麼時候？和誰才能說？”大家討論之後，我再歸納總結一下：閒話、散話不能說，老師提問或讓大家討論時可以說，聽不明白可以說，而且主要是和老師說。

不喜歡學生上課講話的老師，大多數都是“填鴨式”的教學方式，只強調老師的“灌”，而忽略了學生的主體性和能動性，也脫離了學生的年齡實際和心理特點。孩子好動，也好奇，小腦瓜骨碌碌地轉，由於心智未成熟，自制能力差，總忍不住想把自己的新發現與人分享，這是學生喜歡講話的主要原因。學生喜歡說話並不是壞事，說明他喜歡動腦，所以老師不應該一味壓制學生，也壓制不了，最好的方法還是採用蘇格拉底的啟發式教育，根據課文的內容由淺入深設定好每一階段的問題，一步一步地，有意識地把學生的注意力引導到學習上來。這樣，一、順應了他們的心理特點；二、也解決了他們上課精神不集中的問題；三、培養他們養成動腦的好習慣；四、同時也能提高他們的分析和溝通能力。以上皆是愚見，正確與否，就有待大家討論了。

1.小孩愛說話，是天性活潑，如果小孩上課坐的一板一眼的，筆筆直直的，我反而覺得小孩失去了他的天性。

2.如果上課經常說話，影響秩序，老師和家長應該干預了，教導他尊重老師尊重同學遵守秩序。

孩子上課喜歡說話，大致有以下幾種情形:

1、性格使然！這類孩子，天生活潑愛動，紀律性差。針對他們，切不可盲目指責，否則會給孩子幼小的心理帶來傷害！我們可以慢慢引導，逐漸培養孩子沉穩性格。

2、老師上課沒有吸引力，不能引起孩子們的注意力！如果是這樣的話，孩子們的老師就應當及時地採取措施，使自己的課堂變得更加生動有趣一些，使孩子們喜歡上自己的課，孩子們自然上課就會少一些交頭接耳。

3、某些孩子的紀律性差，無視課堂紀律！這就要求家校共同努力，對孩子的錯誤行為進行批評教育，以免因上課說話影響學業。

一、孩子可能性格外向，喜歡聊天上課時老師講的內容，孩子認為自己已經懂了，不用再聽講解就隨意跟同學聊天。

二、可能聽不懂課程內容，問同學，這樣的話，要讓孩子知道上課過程中不懂的可以透過舉手向老師發問，課後向同學或老師請教，告訴他上課期間跟同學交流會影響到同學聽課，課堂要有紀律。

三、要想辦法提高孩子的學習興趣，多肯定和讚賞孩子平時要讓孩子多看書，可以帶孩子到圖書館等學習氣氛濃厚的地方，培養孩子愛學習的習慣。

四、讓孩子知道上課說話的壞處，讓孩子從心底認識到上課是不該說話的，如果孩子能正確認知形成的自我約束力，減少上課說話的頻率，從而能改正這個壞習慣。