嚴重同意

心理學家把人類的情感模式比喻成浮在海面上的冰山，在海面上的那一部分，是我們自己可以覺察或意識到的，在海面下的那個部分，是我們沒有覺察，或者是無法覺察到的 ，是我們情緒人格的主要部分。

真正的情緒發生在海面以下的部分，而不是海面上的那一部分，海面上的意識部分只會讓我們懂得更多的道理，卻很難真正引發行為的改變。童年是孩子情緒人格形成的關鍵時期。童年時的經驗構成了人一生情緒人格的底色，對人的一生影響深遠。

心理學有一個著名的實驗，恆河猴實驗。在這個實驗裡，心理學家們發現那些被剝奪了親子關聯的猴子會有自殘的行為，並且無法正常的交配，無法養育下一代。這個實驗，人們發現，親子關聯，並不是溫飽解決了以後的額外的需求，它是動物要正常健全發展的一個非常必要的基本的條件。當把這個條件剝奪了，動物就沒有辦法正常發展，人也一樣。

隨著依戀理論的進一步研究，人們發現，童年期間家庭溫暖、和父母親有緊密的情感連線的孩子要比童年跟父母分離、跟父母疏離的孩子更早的獨立。

那些父母一出現，孩子就緊緊抓住不放的孩子，其實在表示他的依戀關係其實是不安全的，當孩子緊緊抓住我們的時候，不要以為孩子很愛你，還告訴你，你愛我的還不夠，你愛我的方式並沒有讓我覺得安全，覺得可控，覺得可靠。而那些建立了安全的依戀關係的孩子，他沒有這方面的擔心，他也確定父母親不會離開他，所以會放手去玩兒，會有更積極的向外在世界的探索行為，也會更早的獨立整天黏在爸爸媽媽身邊的孩子，探索行為出現的晚探索外界的刺激，也比較少，就有可能影響他的智力發育，所以，孩子的獨立不是訓練出來的，他是孩子，身心方面真正成熟的表現，而這一切的前提就不是剝奪式的訓練，而是給她足夠的愛的滿足，讓他有足夠安全的依戀關係。

最新的腦科學研究發現，一些長期被父母打罵的孩子，當被安置到好的教學環境、好的家庭、好的學校以後，普遍發生了學習遲緩的現象，他們的注意力很差，學習能力也很差。

當科學家對於這些孩子的大腦進行造影掃描的時候，發現這些孩子大腦的活化情況和正常孩子不一樣，這些孩子腦部不活化的情況很嚴重。而後來的研究有更重要的發現：即便是孩子自身沒有受虐，沒有被打罵，但是長期看到父母的家暴，父母的爭執，父母感情不好，在家裡吵吵鬧鬧，在這樣很差的家庭氣氛中長大的孩子，大腦也會出現類似的創傷。

所以當我們的家庭情感不太好的時候，事實上是把孩子放到了一個給大腦造成創傷的環境，自然他的學習也就不會很好，所以父母親給孩子最好的禮物是相愛的父母和溫暖的家，如果想讓孩子有一個健康的大腦，就去好好的愛你的另一半，就去努力的構建一個溫暖的家。

謝你邀請。父母和諧的家庭也給孩子帶來幸福，孩子有優良的家庭環境孩子感覺溫暖，一心為學習沒有思想負擔，是提高學習成績的優越條件。父母婚姻打鬧離異給孩子帶來痛苦，家庭沒有溫暖孩子哪有學習的心情，這種創傷只能給孩子帶來痛苦，度日如年的孩子還能學習嗎？