首先孩子怕影響學習，這說明孩子還是很看重學習的，這點很好。畢竟學習是學生的主要工作。

其次，衡量一個人的優秀不僅僅是看他的成績，更重要的是看綜合能力。學習能力強成績好只是綜合能力的一種，而管理能力和情商在以後的社會工作中甚至更重要。

以前有一個詞叫高分低能，說的就是隻看重學習成績而忽略了綜合能力的提高。

老師之所以想讓孩子當班長是對孩子的認可，而且當班長不僅可以鍛鍊管理能力，還可以行使班長權力管理班級的過程中得到同學們的認可和老師的幫助，這對於孩子為人處事的鍛鍊和綜合能力的提高是很友好處的。

最後還有最重要的一點那就是，真正成功的人不是自己有多優秀，而是能影響多少身邊的人。我們可以看看古往今來凡是成功的人一定都是團隊的核心人物。劉邦做亭長的時候就有蕭何、張良、樊噲等人圍在他身旁。朱元璋小時候也是孩子王，徐達、湯河等人就是他從小玩起來的朋友。

所以說，重視學習是好的，但如果只關心自己的成績那就太狹隘了。我們既要在好好學習的前提下多鍛鍊綜合能力，做一個全面發展的好少年，更要培養孩子的愛心，去幫助更多的同學。正所謂能力越大，責任越大。成績好又能得到大家的擁護，才是真正的好學生。

老師讓孩子當班長，他怕影響自己學習。

恭喜，是個很有主見的孩子。

從老師讓他當班長這件事上，可以看出來他是個有組織能力和領導力的孩子，也深得老師喜歡，很大的優點。

建議家長和孩子溝通一下，結合實際情況給出合理建議，尊重他的選擇。

我建議他試試，現在升學不光看成績的，還要看有沒有當班幹部的經歷。

當班長是很有力的資歷啊！

我女兒去年期末英語考了第一名，開學老師點她當英語課代表，她立刻拒絕了，但她不是怕影響學習，她是知道自己無法勝任這一職位。

課代表要負責收發和檢查作業，以及幫扶一位英語最差的同學，這就要求早到學校，還要在收作業的時候兇起來，然後拿出課間空的時間來幫扶同學。

而我女兒知道自己做不到，她早上一向踩著上課鈴聲進教室，課間還要跟朋友們吹牛聊天上廁所。

就是這麼個不成器的性格，也不肯為了當“官”改。

但是老師拒絕了她的拒絕，讓她先當一下試試。

她回來就不高興，問我能不能找老師談。

我跟她說，不要辜負了老師的期望，建議她當一個星期試試。

然後一個星期後她就被摘了課代表帽子。

老師發現實在勉強不了她，她那種性格是當不了課代表的，她收作業的時候，收著收著就跟人玩了起來，完全忘記了自己的責任和義務。

而被幫扶的同學，不好好念單詞，還給她起了外號。

但之後女兒說起這件事，就會很興奮，說覺得是很有趣的一次經歷。

也會心安理得地跟人吹牛說自己當過課代表，儘管只有一星期，那也是一種實力的證明。

所以，建議您的孩子，也試試。

說不定，他會發現很適合自己呢。

我認為孩子求學的道路上，條件允許的情況下，一定要做班幹部，特別是班長。當然，不是每一個學生都適合做班幹部的工作。

之所以讓學生做班幹部的原因我認為有幾點，首先做幹部與學習是不矛盾的。學生在求學的道路上，一是學習成績的提高，也就是學識的提高。另外一個方面是意志品質、習慣的養成。學生具有負責任的態度，那麼在學習上也會負責任，這是相輔相成的一個過程。

其次學生在做幹部工作過程中，也能與老師同學更多的接觸，接觸更多的資源，鍛鍊提高處世能力，對以後進入社會也有很大的幫助。

第三，我強調的是班長並不是一項榮譽，更多的是責任，學生一定要能夠分辨清楚其間的關係。

如果學生能夠理解到我強調的這三點，那麼學生作為幹部一定是一個優秀的幹部，學生一定是優秀的學生。

這裡談談我的看法。

老師既然選擇孩子當班長，說明老師對孩子的認可，孩子應該樂於此任，是高興的事。不想當將軍計程車兵，就不是好士兵。說怕影響學習，其實是不對的，班長不僅自己學習還要帶領大家一起學習，處處帶頭，這就給孩子更高的要求，做一個有責任，有擔當的人。有時老師不在，你就是小老師，這對孩子多好的鍛鍊呀！其實人生的學習不僅是書本上的，更多的是實踐中學到的，而切更充實，更具有能量。對將來踏入社會都有很大的幫助。作為家長應該和孩子好好談談，告訴他(她)機會難得，高高興興的答應老師，用信心和努力當個好斑長。

拒絕當班長這個事，要麼是孩子知道自己幾斤幾兩，心有餘而力不足，不會當；要麼是孩子恐懼社交，少一事不如多一事，不敢當；要麼是孩子天性淡然，不喜歡，不想當。

第一種情況，缺乏能力，可以培養，家長可以建議孩子嘗試鍛鍊一下，更何況老師指名點你，證明你是他心目中的合適人選，覺得你可以做好這件事；第二種情況，心理障礙，循序善誘，切莫猛攻。搞不好，班長沒當好，得罪了一群人，學習也被拉下水。這樣的孩子，家長要多和孩子談心，鼓勵孩子在學校多參加一些活動，利用節假日多帶孩子參與一些集體活動專案；第三種情況，讓孩子自由的成長吧！知道孩子的天性，往孩子喜歡的、特長的方面發展。他不想當軍紀嚴明的將軍，只想當一個恬淡率真的詩人。這樣的孩子，何苦讓他活的那麼擰巴呢？

首先，當班幹部而影響學習成績的觀點是個認識誤區。

學生學習機會隨時可得，但班長的鍛鍊機會並不多有。

一個人的成長只是富有淵博的知識是不夠的，必須還要超強的能力，而這些能力往往從學生時期當班幹部鍛鍊提升自己開始。當班長可極大提高學生與他人交往溝通的能力、組織管理能力、全面思考問題的能力、自律能力，這些能力的不斷提升是普通學生無法感受和獲得的。

當班長與提高學習成績並不矛盾，相反會相互促進。身為班長，自然會感覺各方面都應在班級處於領先地位，會對自己要求更嚴，更高，學習成績也不例外，自然會高標準要求自己，優異成績是對班長開展工作的必然要求；成績優異了，班長開展工作更具威信，管理工作就會更大膽，能力提高更快，能力型成績優秀的中學生就是這樣打造的。

當班長的機會不是人人都有，把握機會培養自己，終身受益。

學生時代雖然是以學習為主，但能力鍛鍊也很重要，建議你和孩子溝通下，讓他挑戰一下自己。進入到社會，你的學歷固然重要，但是統籌能力同樣很重要。

當班長可以鍛鍊孩子 與人溝通交流的能力

班長一個很顯著的特點 ，隨時都有可能得罪一批人，如何做一個受歡迎的班長，怎麼在做班長的過程中，幫助到其他同學等等，本身 都是一門學問。這個過程鍛鍊了孩子與人交際的能力，鍛鍊了孩子學會站在班級 的角度看問題的能力，甚至說，鍛鍊了孩子站在更多人的利益上看問題的方式。

當班長讓孩子更加樂觀

認真觀察就會發現，那些做過班長的人，在以後的高中甚至大學生涯中，很容易和身邊人打成一片，因為他們往往更加自信樂觀，尤其是做事情的處理方式上，會很有想法。不要小看一個班長，當過班長的人以後做管理者，leader更有經驗哦。

老師讓孩子當班長，本身也是一種認可和信任，不要輕易的辜負

既然孩子的老師認可孩子的能力，說明孩子做班長是綽綽有餘的，而且，在初中很多老師都會青睞於讓成績不錯的孩子做班長，既然這樣為什麼還要推脫呢？

你要和孩子溝通下，他不想做班長，是真的因為擔心成績，還是因為害羞不想做。如果是前者，告訴他既然老師認可了，說明他是可以勝任的。如果是後者，更要鼓勵孩子挑戰自己！

初一當班幹部不會影響成績，我兒子初一也是班長，成績沒有受到影響，由於成績好，初二又被選為班長，其實他性格不是特別開朗，挺老實的孩子，我也願意讓他鍛鍊鍛鍊，會耽誤一些時間，應該不會影響成績，孩子有這個機會挺好，應該讓他試試。

第一，先和孩子交流溝通，瞭解他不想當班長的原因和理由，如果僅僅是怕影響學習，可以做他思想工作。1⃣️當幹部，管理班級，合理安排時間，不會影響學習。2⃣️管理能力是綜合素質能力之一，對自己今後的發展有益，尤其是進入社會後更加明顯。3⃣️當幹部，尤其是班長，全班榜樣，領頭羊，火車頭，對自己要求更高，可促使自己更加努力，不但不影響學習，反而會促進。第二，和班主任交流溝通，側面瞭解班主任看重孩子原因，也可把班主任發現孩子的優點與孩子溝通，並鼓勵，看是否改變孩子想法。第三，如果孩子確實不想當班長，壓力大，心理有負擔，在勸說後仍無效，不能執著勸解，尊重孩子想法和選擇，並和班主任做好溝通和解釋，不產生負面影響和情緒。

這個問題可以從兩方面分析。

一、老師讓孩子當班長，說明在老師眼裡，孩子是具備當班長的能力和資格的。

老師是應該最瞭解孩子的能力的。既然老師讓他當班長，肯定是透過各方面考慮的。家長應該高興和肯定孩子。

二、孩子不願意當班長，說是怕影響學習。做為家長應該跟孩子談一下心，問清楚真正的原因，如果孩子是真的怕當班長影響學習，家長不妨和孩子一起分析一下，當班長到底是否影響學習？同時給孩子講明白當班長能給他帶來什麼。根據我個人的學習生涯來看，當班長的同學基本都是成績不錯，有威信的同學擔任。在當班長的過程鍛鍊了自己責任意識、集體意識，同時對自己的學習還有促進作用。

給孩子分析清楚之後，要鼓勵孩子，相信他能當好這個班長，並且願意支援他，有什麼難題可以找老師、父母商量，打消孩子的顧慮。

三、家長最好能和老師做一次溝通，詢問一下老師對孩子當班長的想法，從老師的角度去審視這個問題。

我想，只要能和孩子溝通好，打消孩子的顧慮，面對這樣的機會。一定不要錯過。要知道，很多人想讓自己孩子當班長還當不成呢！