的確，現階段各級各類學校中這類學生的比例不在少數，基本上都是從小嬌生慣養的結果。在安逸的家庭環境裡，由父母和爺爺奶奶的靜心呵護，喪失了吃苦耐勞的基本素養，受不得一丁點委屈，心理脆弱，不求上進、不思進取，學習敷衍了事，不認真、不努力。

在普通高中學校，但凡學習成績一直比較低的學生，基本上都是那些從高一年級開始就不認真學習的學生。這類學生上課不認真聽講，學習習慣仍然保持在初中階段的學習狀態，作業不能獨立完成，每天無所事事，平時上課小動作比較多，要麼注意力不集中，不注重做筆記，但基本上都能夠遵守校規校紀，表現很平常，經常因為上課狀態或者學習表現被科任教師批評；因為學習成績比較差，班主任和家長進行全面溝通，家長也無可奈何，要麼家長表現出對於孩子十分“心疼”的表情，說孩子年齡比較小，暫時讓孩子在學校“長身體”。

還有一部分就是藝體生，透過一體特長進入普通高中學校，個別學生從此以藝體訓練為精神依託，幾乎是放棄了文化課的學習。部分學生的家庭經濟條件並不是十分良好，學生學習藝術特長，花銷巨大，而父母一直為此擔憂，家庭經濟負擔比較重。父母勸孩子放棄藝術特長訓練，專心學習文化課，孩子不同意，因為失去藝術特長訓練和培訓，學生沒有了精神寄託和支撐，在學校中無所適從，甚至是無所事事，沒有“表現”的資本。

隨著國家教育事業的發展，老百姓對於子女接受基礎學校教育過程越來越重視。現階段學生的成才與培養過程不僅僅只是依靠學校，還需要家長全方位的配合，學生的學習發展和成長的重要階段是小學六年級和初中階段，只要家長配合學校督促學生養成良好的學習品質和習慣，學生進入高中階段之後，當完成學科知識體系的過渡和適應之後，依託良好的學習品質和習慣，學習成績會逐次提升。

現實中一部分家長對於孩子過分的溺愛，讓學生失去了奮鬥之心，不顧家庭經濟實際情況一味的滿足學生的學習狀況，購買手機作為獎勵，依著打扮比較“光鮮”，只要孩子有所進步就進行無原則的獎勵，而讓孩子逐步喪失了感恩的心，看不到父母的縮衣節食之時的艱辛。孩子的學習中進步和良好表現是依靠父母無原則的獎勵而進行的。

但當學生進入高中學校之後，由於學科課程體系變化，更加需要學生進行自主探究、刻苦努力拼搏，不斷拓展知識體系，擴大視野，才能學好各科課程內容。特別是高一年級，更加需要學生具備良好的學習能力和自我管理約束力，有效的進行自主探究性學習，才能做到初高中階段學科轉換和銜接，一旦學生沒有良好的學習品質和習慣，就好在學科轉換中出現問題，進而嚴重影響後續的學習。這類平時在初中階段學習過程中依靠父母不顧一切的獎勵鼓勵而努力學習的學生，在高中階段由於沒有具備一定的學習自主學習的優秀習慣，在後續的學習過程中跟不上學習進度。

我自己是感同身受的，家境一般，學習一般，那就成為一個普通人唄，而且覺得還有比自己更差的人在呢，一切都無所謂，心境也變得很平淡，感覺世界上沒有什麼能讓自己產生熱情了，明天的事明天再去考慮吧，也沒有目標，一切都是得過且過，生活是很平淡的，差不多就這樣

這跟一個人的家庭背景，出生環境，個人認知，社會因素等有極大的關係。

如果一個人出生在一個背景相對好的家庭，同時家庭幸福美滿，和睦相處，而且家長對教育足夠的重視，那麼家長會替孩子找到很好的教育資源及其他的學習資源，我們可以想想，一個人在這樣一個好環境裡肯定會更加努力學習，不斷的成長進步。

反之當一個人的家庭背景不是很好，又或許這個人也沒有什麼特長愛好，而且家長也處於這樣的圈子裡，要資源沒資源，家長也不夠重視孩子的學習，這樣長期下去，受到環境的不斷影響，這個孩子可能真的會缺乏努力學習的動力。自己都覺得反正都是這樣了，會對生活沒有了追求，沒有希望，就會隨波逐流，表現為在學習上不努力，作業拖拉，做什麼都沒興趣，這是很可怕。

當然了，出生於普通家庭的孩子，也有特別努力學習的，透過自身不斷努力改變自己，包括自己家境的也大有人在。因此，雖然有些因素我們無法改變，但是我們可以改變自己去適應這個社會，只要自己不斷的學習，努力，相信終有一天會實現自己的願望。