課外的輔導班補課有利有弊。優點在於可以查漏補缺，提高你的成績。缺點在於課外輔導班的課程難易程度得設定是固定的，所講課程也是固定的。正確的補習應該是找家教老師進行補課，有針對性補課，這樣效果更好。

我覺得這個問題應該一分為二的來看，每個家長都希望孩子更優秀是沒錯的，不管在學校學習成績好不好 ，要是孩子能在原有的基礎上更近一步肯定會更好 ，但是要看孩子的短板是什麼，要是學習能力的問題，我們就要訓練孩子的學習能力，要是方法問題就該方法 ，要是態度問題就需要改變態度，要是環境問題就需要改變孩子的學習環境 ，其實家長可以從這四個方面去考察，看看是不是需要改變，就可以了，至於怎麼去改變，可以關注中國大自然教育。專注孩子學習能力提升

補習班：補缺學習的班級，學習哪裡有漏洞補哪裡；輔導班：輔助教導的班級，以輔助教學為主。實際上，補習班或者輔導班，現在對於家長、孩子而言，概念都一樣，就是去學習，學啥？去了再說。。。

如前文所言，其本身職責應該是以學校為主導、以學生為中心，開展工作。

做了很多年的教學工作，越來越發現補習班有些像醫院，醫院治療身體上的疾病，補習班引導學習上的方法，有輕微患者、有頑疾、有“不治之症”，不一而論，大體流程都是透過前期的“望聞問診”找出病因，“主治大夫”透過專業水平“治療”。

本質工作主要為教授學生不會的知識、學習方法、做題方法等，如有餘力，能提高學生學習的興趣，拓展學生的思維等。

如果確定孩子需要補習，所選老師一定要是專業的任課老師，這裡有幾個誤區，不是在職老師就一定優秀，不是別人口中的優秀老師就一定優秀，不是現在孩子的任課老師就一定要去找他等等，情況很多，不再一一列舉，其他困難，自行克服～

如何甄別適合自己孩子的專業任課老師，可以從以下幾個方面入手，1.透過課前瞭解，儘量直接與老師溝通，觀察老師溝通能力，對於科目整體脈絡的把控能力，對於常見題型、方法的掌握水平等；2.孩子試聽，著重瞭解孩子和老師是否能夠順暢溝通；老師講的知識，孩子吸收情況如何；孩子是否覺得老師“很厲害”等等。

關於補習班有沒有作用，成績能不能提高，是否能學到很多東西等等問題，其核心要素永遠是孩子本身。

學生要學，不去補習班也能提高成績；學生不學，去了補習班也白去。你這話說的，1.廢話一樣，2.那去不去補習班就沒意義了啊？

把兩種情況分別解釋下，一種情況，學生要學，去補習班的意義在於，可以加速提高學生的成績，能夠把現有的已知方法，快速的教授給學生，並且能夠熟練應用，可以學習成績大幅度提高，在“速度”和“高度”上更好；另一種情況，學生不學，這種情況就得拼機率了，恰好碰到了學生喜歡的老師，學生開始慢慢不再厭學，恰好老師講的學習方法、做題方法，學生能夠吸收一點，而這一點考試考了，恰好孩子偶遇轉折點，開始想學，其中大部分有效果的，都是有“恰好”情況，所以如果孩子真的是“不學”，最好先以家庭教育為主，到“要學”後，再去機構。