大多數人從小就接受閱讀教育，其實，真正會閱讀的少之又少。即使喜好閱讀的人，也未必能夠真正的閱讀。

閱讀有兩種方式。其一為閱讀已知事物（如新聞），可以不加思索，單純過目。這種方式我姑且稱之為“表閱讀”，幾乎人人都會。其二為閱讀全新未知的文章內容。比如這句話：“語言與其表達的事物之間沒有必然的關係。”此文對中學生而言似懂非懂——雖然每個字都懂，但整體意思卻無法理解，必須進一步去思索才能體會。它說的是：語言就是語言，與事物之間沒有絕對關係。

與表閱讀相對的，我將這種閱讀未知事物稱為“裡閱讀”。

現在的學校教育都是教導表閱讀的方法，即“識字（literacy）”教育。幾乎沒人不會表閱讀，縱觀全世界亦是如此。因此人們將表閱讀視為“閱讀能力”，認為所有人理應學會閱讀。即便是大學畢業者，往往也只會表閱讀，對裡閱讀則是一知半解。

當然，如果僅以表閱讀的方式，可能連報紙都會看不懂。因為報紙隱藏著很多讀者未知的資訊。然而大多數人都是視而不見，只閱讀既知的部分，卻認為自己已經全懂。

表閱讀與裡閱讀是完全不同的閱讀方式，即便對錶閱讀極為熟練，都無法自然學會里閱讀。學校的教育都從學習表閱讀開始，讓兒童從已知的領域開始閱讀。

其實文學作品也可以作為裡閱讀的敲門磚。小說和故事乍看之下，並不陌生，其實卻隱藏著很多鮮為人知的事物。或許過去的人深知表閱讀之後才教導裡閱讀是無濟於事的，所以乾脆從裡閱讀開始教起——小時候的背誦就是一個例子。

子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”。將這句話傳授給五、六歲的兒童，現在的人一定認為小孩不可能理解，死記硬背不可思議。孩子們的確不可能明白其意，古人也在明知他們不懂的原則之下，才更要讓兒童閱讀《論語》等古典。如此一來，他們不得不以裡閱讀的方式去理解古典書籍。

而成年人往往自以為有相當的閱讀能力，在工作上也不曾因閱讀能力不足而煩惱。即便閱讀，大多也是以網路段子、網路文學或者雞湯文等能以表閱讀進行的內容為主，並稱之為“有趣的閱讀”。

想要讀一些陌生領域書的人並不太多；有些人覺得人生旅途中的困頓挫折，便是一本人生之書，並時常藉口自己太忙碌了，根本無法撥出時間讀書。而能夠獨立思考的上班族，也常常都是靠著實際的工作來磨練提升自己。

然而，應該閱讀何種書籍？聰明人早已看出——“光是有趣、淺顯是不夠的。”重讀年輕時不甚理解的書籍，嘗試裡閱讀，才是個好主意。

我年輕時讀蒙田的隨筆集，覺得索然無味，因而半途而廢。之後遇到不如意，深感世間無常，再次打開蒙田的書籍用心閱讀，卻有了前所未有的感動。不懂的地方，憑自己的思考也能得到滿意的答案。

假如大家都能確立獨一無二的裡閱讀，願意多看陌生領域的書，不怕費腦子，不怕看不懂，想必會更加精彩。

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