這種情況很常見，不僅僅存在於英語學科，在語文，數學，物理，化學，歷史等學科教學中，也會經常遇到，首先我們得端正老師自己的態度，真不是什麼丟人的事情，要善於用一些合理的方式去化解尷尬，並向學生傳達一種理念：教學相長。這不僅是在教學，還是在教育，老師的胸懷與心態能影響學生未來的成長。

很坦白的說，在課堂上學生提問我還從來沒有遇到過我不會的單詞，我13000+的詞彙量，雖然教書後沒怎麼繼續補充，但足以應付學生和課堂教學了。但的確遇到過有一些語法問題一時沒想通解釋不上來的情況，現在的學生配套作業五花八門，有時候學生在課堂最後幾分鐘會問你一些問題，遇到一些不好界定的答案，我會直接告訴學生，這個問題按照正常語法規則的話是哪個答案，但是練習冊的標準答案不是這個，我需要查詢一下資料，回頭再告訴你。

其實這個中間會有一個很尷尬心理過程，但我認為老師應該本著謙虛謹慎的心態才能搞好教學，知之為知之，不知為不知，只有這樣才能讓學生心服口服，進而才能搞好教育教學。

另外，我們學師範的人都知道什麼叫教學相長，在我們老師整個的專業成長過程中，不可能做到以自身的知識應付所有變化著的學生，學生在不停的學習，他們也有獲取很多我們不知道的知識，這就需要我們老師端正心態，要自己積極主動的去向別人學習，這其中也包括自己的學生，從而達到共同成長的境界。

所以，我認為在課堂上遇到了自己不會的知識，我們應該本著謙虛謹慎的態度，明確的告訴學生，我要查詢一些資料，然後在系統的告訴你答案。如果是僅僅是單詞的話，那就更簡單了，直接說這個詞我忘記了，查一下告訴你。

就這麼簡單，不要把事情複雜化，或許有些老師會用一些幽默的方式去化解尷尬，這也是可以的，但學生也很聰明，再怎麼幽默，學生還是人為老師不認識這個單詞，所以還不如灑脫一點，至少讓學生感覺到你做人很真誠，很坦蕩，這一點也會影響到學生未來的人生，我想這也是做老師該有的胸襟與氣度吧！

當然，我更建議老師們課後要多學習，多備課，尷尬的局面如果頻繁出現，那就是你的問題了，在高明的技巧也幫不了你哦，大家覺得呢？

這種問題很常見啊，有時候一些學生做題中或者寫作中碰到好的句子和單詞，然後過來提問老師，老師也不敢完全認識，我覺得最好的辦法是把這個單詞記下來，下來之後呢查詢資料，自己配一些片語和句子來理解，然後帶著學生一起，這樣影響更加深刻

這種情況很少見，因為老師一般都會課前備課很久，如果真的出現這種情況，那你應該很高興，說明學生很優秀都會老師不會的單詞，那麼這時候就考老師課堂掌控能力和隨機應變的能力，老師這時候要保持鎮定，首先肯定學生提問題，然後誇獎學生，可以讓其他學生回答，集思廣益，說不定學生會做，如果還是不會那麼就說老師也有不會的，下去老師查好了，下節課再講。