我們要明白圓棍與方棍的道理，圓棍就像沒有程式設計序的學生學習一樣，學習運用時比較靈活。方棍好像程式設計序的學生學習一樣，學習時總是不懂得靈活運用。為什麼呢？因為有程式設計序學習的人，總是按規定去處事，幾點學習，幾點吃飯，幾點睡覺，幾點幹什麼等等，然後小孩養成了這種習慣，他就把這習慣運用到學習上去了，這樣不就是成了方棍嗎？加上還會帶給孩子的心裡壓抑與負擔，若是你有這樣的規定還會聰明靈活？沒有程式設計序規定學習則然而然就不同了，自由自制自學自然就靈活多了。

有幾種可能：比如學習好的孩子只在學習的過程中找到樂趣；還有些小孩由於各種原因根本接觸不到程式設計；程式設計需要大量的時間接觸電腦，而現在的小學、初中、高中的孩子在讀書階段，學校和家長都談"虎”色變。程式設計對於孩子們如此陌生，怎麼可能喜歡。學校雖然有開這方面的課程，基本上是形式。

就目前我所查詢到的資料來看，尚未有研究表明，孩子對於學習程式設計的興趣度與孩子的學科成績優劣、學習能力高低呈相關性。題主所提出的這一問題中的情況是個體現象，並不能代表總體趨勢。從這一方面來回答難免會喪失科學性與嚴謹性。但關於“為什麼大部分孩子不喜歡程式設計”我這裡有一些看法想和大家分享。

在少兒程式設計未推出之時，我們所常見的程式設計教材往往枯燥無味，充斥著大量專業術語以及英文單詞。圖示為某一程式設計教材內容。那麼對於孩子而言，這樣的教材自然無法吸引他們的興趣愛好。孩子向來容易被更有趣，更新奇的事物所吸引。況且，就算孩子有想要學習的慾望，也會因為無法理解教程內容而打退堂鼓。其次，程式設計需要十分強的邏輯性。孩子們尚處在生長髮育階段，他們的邏輯思維尚未完全成熟，要跟上程式設計的邏輯思維仍需要一定時間轉化。

一想到程式設計就想到程式設計師，一想到程式設計師就想到禿頭、格子衫、熬夜……或者說，一想到程式設計就想到駭客，一想到駭客就想到系統入侵、違法犯罪……人們對於程式設計的誤解尚未完全消除。不少人對於程式設計的理解依舊停留在表面，而並未深入其學習意義。

“十年飲冰，不涼熱血。”興趣愛好是決定是否選擇某件事、是否堅持某件事的重要因素。並非所有孩子都具備大人那般理性的思維，會去嘗試分析這件事對於他們的利與弊，從而選擇適合他們的選項。世界上沒有相同的樹葉，那麼也不會有完全相同的孩子。不同的孩子會喜歡不一樣的事物，自然也就會產生這個孩子喜歡程式設計，而那個孩子不喜歡程式設計這麼一件事了。

儘管大部分孩子對程式設計不感興趣，但是程式設計≠難學，程式設計≠令人頭禿。程式設計也並不是一堆常人無法看懂的英文程式碼，它是人類與計算機進行“溝通”的重要手段。新語言的學習對於孩子有著重要意義。不論是英語、計算機語言或是其他語種的學習，都有助於他們邏輯思維的養成。

各有所好，學習好不代表要讓孩子學程式設計，程式設計的確是需要知識的積累，但是更關鍵的一點還是得有興趣，有興趣才能把工作做好。