我就是一位教師。瞭解學生的途徑很多，主要有：一、課堂觀察，看看學生是沉靜還是活潑。二、課餘談心，瞭解學生。三、深入家訪，與家長溝通了解學生。四、在活動中瞭解學生。五、透過學生的作業瞭解學生。

老師對學生而言是傳道授業解惑。學生是祖國的花朵。在老師的培養下，在學校這個知識的海洋裡沉澱才能成為國家之棟樑，民族之希望。

所以老師和學生的關係就很有必要我們去關注，記得小時候上學的孩子都是把老師的話聽的很真，感覺就是天大的要求，哭著鬧著也要完成老師的要求，不僅僅是作業，還有老師安排的趣味活動，老師在學生從懵懂無知到接受事物開始，是這一路上前行方向的引路人，照明燈。學生更多的是敬畏，更多的是老師的威嚴，還有老師在人生道路上對於自己的影響，潛移默化的薰陶。

可見老師瞭解學生，在師生關係的程序中尤為重要，也是良性迴圈的必備條件。

1.透過觀察去了解學生。不管是課堂還是課外，注意學生的資訊接受，注意學生的情緒變化，“有諸內，必行於外”。學生處於人生啟蒙的引導期，任何的無知都是後續良好教育的絆腳石。如果老師有發現時，應當與其進行內心的交流和溝通，幫助解決疏導心理，更好的從興趣愛好去積極引導，培養出良好的師生關係。

2.透過作文，筆記做了解學生的學習狀況和學習方向。記得以前上學的週記，日記是每個學生都經歷的人生作業，是表達自己內心，認知，取向的一面鏡子。所以從這些日常的記錄，作業中就可以看出學生的心裡動態，這是無聲的教育材料，是一個老師瞭解學生最直觀的理論材料。

3.透過課後的交流，困惑的解讀去認識學生。以前上學的時候，老師都會找學生面談，讓學生和老師做朋友，以朋友的身份相處，更能激發學生內心最真實的地方。消除學生心理上身份的隔閡，建立父母意外，最真實，最可信的那個人。有的學生內向，相對於外向的人更孤僻，少言，這是師生進行心靈交流的最好條件，只有學生打開了心扉，老師才能深入教學方法，才能事半功倍。

4.透過家訪，學校舉行的家長會去了解。這些是老師在學生和家長之前搭建的一架橋樑，是必不可少的重要環節。所有老師理解不了的問題，都可以在這裡尋找最合適的答案，因為孩子總有內心的小秘密，顧及，這些都會在三方會談中得到積極作用。

5.透過安排班長，班組管理人員去了解。因為都是同齡人，不能說的秘密，在這裡就不是秘密，這是老師管理學生，掌控全域性的助手。班組人員也是學生，他們更容易相處的來，對於老師，家長的顧及，隱瞞都會在相互的嬉鬧中一吐為快。

6.透過與其他科任老師瞭解。大部分學生都有自己喜歡的課程，有的喜歡語文，有的喜歡數學，有的喜歡英語，這樣的愛好偏差，使得學生對各個老師的表現，看法，情緒上都有不同。只有各任課老師共同交流，建立學生檔案，才能全域性掌握，因材施教。

瞭解學生的方法很多，以上是主線，儘可能全面地瞭解每一個學生，這樣才能讓教學更順利，讓學生更舒心，讓家長更放心，讓學校更輝煌。

才能讓祖國的每一個花朵都能茁壯成長，成為未來的棟樑之材。