知識是無止境的，這是人人皆知的共識，所謂知識到頭的觀點是不成立的。用辯證唯物主義的觀點解釋：知識到頭的觀點就更沒有立足之地。事物在變化發展，知識也在變化發展，從原始社會到現代社會高科技的今天足以證明：知識是沒有窮盡的。人們永遠有學無止境的知識，如果知識研究完了，地球也就不存在了，人類也到了終結。

記得曾經看過一個悖論,是關於可知性的。內容大概是:如果人能夠完全瞭解大腦的功能,那人的大腦為了處理這些資訊就會變得很複雜,複雜的讓人無法理解。大概意思就是你不能用一個箱子把這個箱子自己裝起來。實際上,由於人類可以藉助外部工具,所以理解人腦本身就不在是個問題了。可當面對宇宙的時候問題就會變複雜,按照一般理解,宇宙就是一切,那麼我們就無法找到一個宇宙之外的工具用來幫我們認識整個宇宙,也就不得不面對用一個箱子把它自己裝進去的難題。

試答:

宇宙大爆炸以來至今已150億年,人類意識產生至今才500萬年.如果把人類意識的產生定為人類研究世界的開始,那麼人類用500萬年的時間已經研究到了150億年的世界,這不能不說人類研究世界的速度已經超過了世界自身的發展速度.當然,世界還在發展,但人類研究世界的能力也在提高.如果有一種方法能將世界自身的發展速度A和人類研究世界能力的發展速度B有一個計量比較的話,那麼世界能否被研究盡的答案也就出來了.

當A>B,世界永遠研究不盡.而且待研究領域堆積越來越多.可怕的是,當一旦出現了超意識領域的事物時,我們還一無所知,這時人類就很危險了.就像當今的低等動物,其實它也在研究世界,由於其研究速度太低,以至於出現了人類並超過了它,它也毫無知曉,還以為它是世界獨大,老虎吃人時就是這樣想的.甚至連這樣的想法也沒有.人類要確定自己在世界中的地位,不能以生物鏈頂端自居,要能證明是否A<B為實.

當A<B,世界很快會研究乾淨.就像課堂上老師出一題,學生解一題,且學生解題速度快於老師出題速度,學生常處於待題狀態.有時學生閒得無聊,甚至會自己出題自己解答.如當今的生物基因編輯,人造元素製造,植物嫁接育種,這些人工自然的開拓就有這樣的味道了.

人類有一個偏科的毛病,當今人類在對世界的研究中,很多領域還處於對原始自然的研究,有些領域甚至尚未渉及.但又有一些領域卻已進入了對人工自然的研究.這裡還有一個問題,就是人工自然應該是獨立於原始自然還是從屬於原始自然.

讓我們行動起來,首先對世界自身的發展速度和人類研究世界的速度進行同型別可比性度量.這是解答該題的初始條件.

不會的！唯物的世界，唯心的人。借用樓上人的話，箱子再大能裝天下，卻裝不下箱子自己本身。

知識是不存在的，只是人對世界的一種描述而已。那麼對世界的描述必有無窮無盡之法。漢字就那麼幾個，文章卻無窮盡也。我可以總結出魚在水裡遊的規律，他可以總結魚不能飛的規律，還有人說魚是脊椎動物，，，，

知識沒有盡頭。會越來越多，就像箱子，會越來越大，但任然有裝不下的東西。