首先不能否定學習筆記是幫助學習的一項有效方法，也能在後期幫助自己對所學過的知識進行復習。

但對於全堂都在低頭做筆記的方式我是持否定態度的。這樣做會忽略了聽教師所講的內容，其實只能說是無效的學習，雖然全寫下來了，但很多時候都是沒聽懂到底講的是什麼，後期看筆記自然也就看不懂，只能靠死記硬背，反而是拖學習的後腿。

再此，對於記課堂學習筆記，給出以下幾點建議：

1、記對於自己的“新知識”。也就是說把自己之前不知道的記下來。之前已經掌握的，就沒有必要浪費時間再去寫了。

2、記教師列出的“提綱”。提綱記下來了，有些與提綱相關的知識內容是可以自己後期補充上去的。也有助於幫助自己知道教師具體講了哪些方面的內容。

3、記“重點內容”。重點內容是知識的精髓部分，考試一般都是要考的。

4、記“不懂內容”。如果在課堂上，老師講到某一方面你覺得當時沒有聽懂的，那一定要記下來，課下要想辦法把這部分內容弄明白。

5、記“解題方法”。這一點很重要，一些解題步驟、方法和技巧，這是在後期學習中用的最多的，一定用心記下來。

6、最後幾點：用不同顏色的筆，可做一些不同的自己看懂的標記符號，寫字速度要快，節省時間。

我是一名中高考英語老師，曾經我也有這樣的困惑，我從自身經驗說說我的看法。

學習的過程，不做筆記本身就不是正確的學習方法。初高中的科目，無論文理科都有必要做筆記，否則學習效果大打折扣。

剛工作的時候，作為英語老師在講課的過程中，看著學生沒有做筆記的意識或者把做筆記只是當做隨機事件，心裡還是很著急。因為上課講授的新內容，很多學生都無法一次消化，課後不多次複習很難真正掌握。而有些知識點多次講解學生還是容易犯錯，就是因為他們只是聽過一遍，不記錄整理加以課後理解背誦，碰到題還是不會做。

鑑於這種現象，就會刻意要求學生要做筆記，新內容要做筆記，不懂的知識點也要做筆記，後來學生就會零零散散記在書的邊邊角角，但正兒八經複習的次數又不多，效果還是不好。這樣一屆屆帶學生，後來發現，初高中學生學習自主性普遍欠缺，有些事情還是得很明確地說出來，讓學生知道重要性。

所以，現在每次帶新學生的時候，都會先把課堂筆記立成規矩。每個學生上課必須帶一個厚一點的新筆記本，只記英語筆記。所記內容是上課新內容自己不知道的知識點。當然，具體記哪些，上課老師還需要根據具體情況適時地提醒學生去記哪些。

關於學生記錄筆記的速度問題，老師講到重點的知識點，有必要讓學生記下來的知識點，可以透過重複的方式給學生時間，也可以題型學生老師在黑板上寫例句等的時候，自己就可以動手先寫，節省時間。慢慢地形成習慣，老師和學生之間就會有了默契，配合起來就容易多了。切記不能讓學生只記筆記而不聽課，這樣也不利於學習。

所以，帶一屆新學生之前，先明確地給學生立下規矩，讓他們意識到重要性，這樣經過一段時間的磨合就容易多了。