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1 # 自在人生wub
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2 # 久說教育
這個題目看起來稍微有點繞，出題又不是特別嚴謹，或者被大家想複雜了，可以簡單理解成：兩個班的學生進行廣播操比賽，唯一的條件就是站成4排。
按照這個要求站隊，兩個班派出的學生，站出的結果就是圖中的兩種情況，單獨拆開分別看就一目瞭然了。
拆分如下：二1班站4排，每排6人，多出5人，二1班派出了多少人呢？
二2班站4排，每排5人，多出4人，二2班派出了多少人呢？
答案不就是4x6+5=29，派出了29人；
二2班同理，4x5+4=24，派出了24人，這個地方有些不夠嚴謹，或者叫干擾項，因為完全可以6人站成一排，因為正好是24人。
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3 # 我是杜佩玉
看到這個問題，想到了趙本山老師被人家鬼畜的一個對話抓牌碼牌。
其實對於數學題來講，小學階段偶爾會出現一些有效資訊和無效資訊。
在這個問題中，最上面的一段話要求排4排人數，其他的人不要排。
也就是說這裡面隱含了一個資訊，各個班級參加比賽只能出動4排人數，至於每一排有幾個人沒有要求，也就是說隨便，最少不能一個人恐怕不成排。
那麼二年級一班的同學就簡單了，就是4×6=24人。
同樣二年級2班同學就是5×4=20人。
這樣就完美解決了這一道題，對於小學生來講出這樣的題，其實有一點腦筋急轉彎的感覺，對於學生的數學發展並不是一個好現象，我個人覺得，對於有效資訊和無效資訊的判斷，最起碼應當到高中階段，甚至參加工作之後的一些數學相關的內容中才可以設計，比如說在會計的一些賬務處理中，可能會出現一些無效資料。
總之我覺得這樣的題不應當出現在小學的一些內容中，因為這不是考察孩子的學習能力，計算能力，而是考察孩子的急轉彎能力，這不是數學考察的內容。
換言之出這題的人有毛病。
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4 # 自在人生wub
這是一道帶有乘除法分別運算的綜合性生活類應用題，依據問題所給條件，可以這麼簡單計算:
首先、根據所給條件，先算出二（1）班和二（2）班各有多少人？
二（1）班有: 6×4+5＝24+5＝29（人）
二（2）班有: 5×4+4＝20+4＝24（人）
其次、按廣播操比賽要求，排成4排，二（1）班和二（2）班各應該出多少人呢？計算就比較簡單了:
二（1）班出: 29÷4＝7（人）……1（人），29－1＝28（人）
二（2）班出: 24÷4＝6（人），24－0＝24（人）
再者、計算結束，正確作答。
答: 二（1）班出28人，二（2）班出24人
總結:
小學二年級的綜合應用題沒有多複雜，緊扣條件，依據問題，耐心亦步亦趨運算即可。
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5 # 久說教育
這個題目看起來稍微有點繞，出題又不是特別嚴謹，或者被大家想複雜了，可以簡單理解成：兩個班的學生進行廣播操比賽，唯一的條件就是站成4排。
按照這個要求站隊，兩個班派出的學生，站出的結果就是圖中的兩種情況，單獨拆開分別看就一目瞭然了。
拆分如下：二1班站4排，每排6人，多出5人，二1班派出了多少人呢？
二2班站4排，每排5人，多出4人，二2班派出了多少人呢？
答案不就是4x6+5=29，派出了29人；
二2班同理，4x5+4=24，派出了24人，這個地方有些不夠嚴謹，或者叫干擾項，因為完全可以6人站成一排，因為正好是24人。
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6 # 我是杜佩玉
看到這個問題，想到了趙本山老師被人家鬼畜的一個對話抓牌碼牌。
其實對於數學題來講，小學階段偶爾會出現一些有效資訊和無效資訊。
在這個問題中，最上面的一段話要求排4排人數，其他的人不要排。
也就是說這裡面隱含了一個資訊，各個班級參加比賽只能出動4排人數，至於每一排有幾個人沒有要求，也就是說隨便，最少不能一個人恐怕不成排。
那麼二年級一班的同學就簡單了，就是4×6=24人。
同樣二年級2班同學就是5×4=20人。
這樣就完美解決了這一道題，對於小學生來講出這樣的題，其實有一點腦筋急轉彎的感覺，對於學生的數學發展並不是一個好現象，我個人覺得，對於有效資訊和無效資訊的判斷，最起碼應當到高中階段，甚至參加工作之後的一些數學相關的內容中才可以設計，比如說在會計的一些賬務處理中，可能會出現一些無效資料。
總之我覺得這樣的題不應當出現在小學的一些內容中，因為這不是考察孩子的學習能力，計算能力，而是考察孩子的急轉彎能力，這不是數學考察的內容。
換言之出這題的人有毛病。
回覆列表
這是一道帶有乘除法分別運算的綜合性生活類應用題，依據問題所給條件，可以這麼簡單計算:
首先、根據所給條件，先算出二（1）班和二（2）班各有多少人？
二（1）班有: 6×4+5＝24+5＝29（人）
二（2）班有: 5×4+4＝20+4＝24（人）
其次、按廣播操比賽要求，排成4排，二（1）班和二（2）班各應該出多少人呢？計算就比較簡單了:
二（1）班出: 29÷4＝7（人）……1（人），29－1＝28（人）
二（2）班出: 24÷4＝6（人），24－0＝24（人）
再者、計算結束，正確作答。
答: 二（1）班出28人，二（2）班出24人
總結:
小學二年級的綜合應用題沒有多複雜，緊扣條件，依據問題，耐心亦步亦趨運算即可。