構建生態課堂，改變以前死板的教學，就是給學生留下一個美好的學習環境，放下身段，平視學生，不再俯視。讓學生成為課堂上的主人，老師激發學生去參與，去提問題，鼓勵學生自學，培養他們的參與，動手能力。這也許就是以後教學的方向，我非常贊成。

謬論！

1

想老師和學生用平視的態度來授課，學習，首先得解決另外一個問題：

家長和學生先用平視的態度來決定學生要不要上學讀書。

如果學生本身看到書本頭大，壓根沒有讀書的想法，迫於家長壓力去到學校，你覺得老師學生間平視的態度溝通交流，能有效果麼？

平視的態度只適合那些渴望知識，認同學生，積極上進的學生。

對無心讀書，得過且過，不思進取的學生，平視只能是個偽命題。

2

師者，傳道授業解惑也。

傳與被傳，授與被授，本身就帶有垂直性，縱向性。

老師尊重理解學生，是出於謙遜，出於師德。

但並不表示學生可以驕橫自大，挾私自重，真以為可以和老師平起平坐。

很淺顯的例子：

在家中，理智的父母親會很多事情尊重理解兒女的意願，處理問題儘量民主化。

但做兒女的真的就以為自己尾巴翹上天，可以和父母談笑風生，不論年齡，不分長幼，肆意妄為，無所顧忌？

工廠企業，引進外面先進機器，隨機器而行的是外國技術專家，幫助企業提供技術諮詢，機器安裝和操作流程。

你可以和專家吃飯喝酒，勾肩搭背，稱兄道弟。

但你真以為你們之間可以不分彼此，坦然相對，毫無間隙麼？

真這麼想，你就自作多情了。

3

知識的不對稱，地位的不對等，註定老師和學生之間的不公平。

世界上沒有絕對的公平。

從師生間的關係看，不公平並不等於不公正。

古人尚言，不恥下問。

更何況傳道授業的老師，想上進，想長學問，低調謙虛又如何？

初生牛犢的張揚，卑微的自尊心，真的那麼高貴？

4

人都崇尚自由平等。

但人與人之間的知識，閱歷，社會認知度，對社會貢獻值不一，自由平等就失去其存在的意義。

你只能說大家人格上平等，沒錯，也就是人格上平等而已。

其它的所謂平視，免談。

等自己的水平，社會地位到了相應的層次，不用你爭取，社會會自動賦予追加你該有的尊重，平視甚至於仰視！

5

最後奉勸那些一門心思崇尚個性的學生孩子，與其轟轟烈烈追求所謂平等，不如踏踏實實的心思花在學習上，苦練內功。

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。

桃李不言下自成蹊！

個人認為，平視教育主要從尊重學生、教學內容要切合學生的基礎、作業要和教學內容的相關性來考慮。

尊重學生既尊重學生的人格，智慧比“拳頭”更有效，特別是對大孩子更有效果。

教學內容要在學生可接受的難度，教學有事要和學生一起想，在快慢上要把握好。

作業要和教內容有高度的相關性。