首先要確認孩子口中的“自殺”只是隨便說一下，還是當時真實的想法。如果自己沒法確定建議去三甲級醫院評測下孩子的心理狀態，同時觀察孩子是否出現焦慮、失眠和厭食等症狀。

如果孩子飲食睡眠都正常，平常很少做衝動的事情，則可能只是處於叛逆。只要多多陪伴孩子，多與孩子交流，讓孩子能理解家長的不容易，也多瞭解孩子的想法，這樣能減少叛逆期家長與孩子的矛盾。傾聽是交流的第一步，一定不要著急打斷孩子的敘述過程，要多從孩子的角度考慮問題，這樣才能更好的引導。

在孩子成長的過程中，家長和孩子是合作關係，而不是敵對關係。在教育孩子的過程中，孩子在進步，家長也應該進步才是。

孩子的心態會在成長中慢慢變得成熟穩健，心態的培養，不是一蹴而就，要慢慢來。家長要做好呵護、引導和錘鍊的工作，同時多與老師交流，一起把孩子培養成材！

預祝一切順利！

家長要有自己的做人做事的正確理念，然後再有正確教育孩子的理念。

不能把孩子當大棚蔬菜種，給遮風擋雨，不去經歷風雨的磨練，Sunny的照射。

不能把孩子當寵物養，大包大攬，事事代勞，養尊處優過度保護。

是狼也養來沒有了野性，雄鷹，也養成了與雞鴨同行。

沒有經過千辛萬苦磨練的孩子，是無法成熟成長的。即使身體成熟，而心智也會非常的幼稚無知。

根本教育，孩子成長過程的呵護指導專家。

感謝“未知世界的謬言”君邀約。

小文視角顯然是站在一個教師、家長的角度譴責孩子脆弱、不懂事。深入細想，卻又惴惴不安，反思我做老師、為家長時總是一廂情願式的，打著愛的名義對學生或者孩子進行的語言傷害！

這種語言傷害雖然不像體罰那樣有據可查，有痕可憑，但是語言對學生（孩子）造成的傷害與肌體上那一點傷痕真的是有過之而不及。

一次，女兒曾心平氣和地與我交流，——在家中，我也是扮演著嚴父的角色，對女兒要求很嚴，也是動輒打罵的，她唸到高三還被我打過，讀大學還被責罵過。她說：

“語言，這個東西表揚人的時候，它是那麼綿軟無力，可是傷起人來時，它又比匕首還鋒利啊！”

她的話令我悚然心驚，我回憶起我小學時的一位同學，因為成績差被老師挖苦“長大討不到老婆”，後來輟學，成為一個人見人怕的“混社會人”，而且極沒有家庭責任感！

還有聯想到我平時對學生候言語上的刺激，他們雖然服於我當時的強勢和道義的凜然不可冒犯，其實這樣的語言暴力無時無刻不在摧毀學生心靈的防線。

孩子生下來，就不再是家長的附庸品，學生雖然年齡小，但也不是老師的精神奴隸，他們有自己的主見，他們有自己的追求，更有為人的自尊！

我記得科胡特一句關於教育的名言 “不帶敵意的堅決和不含誘惑的深情”，分享出來和天下父母一起共勉！

願為人父母者不僅是孩子生活起居的“後勤部長”，也能夠像汪曾琪筆下與描寫的那樣，“多年父子成兄弟”，父母與子女之間成為親密、融洽的“兄弟姐妹”！