你用教具了嗎？

動手擺一擺了嗎？

用具象的方式給孩子演示了嗎？

這些都不做，難道指望孩子愛因斯坦轉世嗎？

很多寶媽寶爸都有一個錯誤認知，那就是——孩子學不懂，那一定是孩子的問題，只要他願意下功夫啃知識點就好了！

但其實：

孩子學不懂數學有時候不是孩子的問題，而是因為啟蒙期孩子的思維是具象的，所以有時候難以理解一些抽象的數學概念，這時我們應該用具象的事物去輔助孩子理解。

我家的寶寶兩歲半，多數時候都是在遊戲中學到的，循序漸進，用她感興趣的東西引導她，我家的喜歡畫畫，有時間繪畫一些她喜歡的問她，寓教於樂嘛！

“數概念”可以說是幼兒數學思維啟蒙的開端，也是孩子後續開展一切數學活動的基礎。

數概念發展的五個階段

第一階段：分辨多和少

早在孩子1歲左右的時候，對於自己愛吃的食物、愛抓的玩具，就開始表現出“我要多的那一碗”，“我喜歡多的那一堆”。

不管是用動作還是語言去實現自己的目的，都說明他們已經有了“多和少”的概念。

第二階段：口頭數數

也就是會數1、2、3、4、5，一直到10、20，或者到100。兩到三歲是孩子口頭數數的關鍵期。“口頭數數”的能力與孩子的語言發育以及家庭教育緊密相關。很多孩子在家長的引導下，利用數的節奏性和迴圈重複的韻律感就可以輕鬆學會數數。

一般來說，絕大多數孩子到了5～6歲都能數到100。靠著第二階段“口頭數數”的橋樑作用，在孩子能“分辨多和少”的基礎上，你稍微做一些問答引導，或者對物體做一些類似“多1個”“少1個”的變換互動，孩子就會迅速發展到第三階段。

第三階段：憑直覺報數

"憑直覺報數"通常指對於5以下的數字，孩子能夠憑直覺瞬間說出物體的個數。

第四階段：指物說數（即 “點數 shǔ”）

也就是一邊用手指一個物體，一邊口頭對應說出一個數點數。大多數孩子在2歲半左右都能夠指物說到2或3。

第五階段：按數取物

也就是給孩子說個數，讓他取出對應個數的物體。這個階段其實是第四階段“指物說數”的逆向過程。

而1-10掌握好了，再學習10以上的數字，由於數字有節奏的重複性和規律性，更大的數字反而不會花費孩子更多的精力，就可以比較快地掌握。所以，讓孩子理解數的概念，你要把重點放在數字1-10上。

孩子一兩歲左右，就可以給他培養數 量的概念。在家在外隨時隨地在日常生活中，讓他慢慢的去學習去感受。比如早上在床上的時候可以和孩子比手腳的大小，數一數手指頭，我們兩個是不是一樣多的？誰的大誰的小？誰的頭髮長誰的頭髮短？家裡有幾個人，要拿幾個碗，幾雙筷子？在外面看到兩棵樹，哪棵大那一棵樹小。吃餅乾的時候可以拿一塊整的，這是一個圓圓的餅乾。咬一口或者扳開成一半這是兩個半圓，還可以和孩子玩數字歌的遊戲。比如12345，上山打老虎。門前大橋下游過一群鴨。快來快來，數一數二十六七八。