小朋友在幼兒園上學，和其他小朋友之間有一些爭執或者搶喜歡的玩具，這些行為是常見的。家長可以多和孩子談談，瞭解孩子的真實想法，告訴孩子學會怎樣做是比較合理的行為。

但如果孩子經常發生這樣的行為，一方面可能你的孩子由於語言能力發展慢，不善於表達，遇到爭自己喜歡的玩具，說不上來，或說不清楚，他便會動手搶或者打別的孩子。遇到這樣的事，你可以和被打孩子的家長主動聯絡，告知孩子的一些情況，請求諒解。同時，更要和孩子溝通，告訴孩子遇到這樣的事，要麼請老師幫忙，要麼互相商量，尋找好的方法。

家長也要注意，在家裡，周圍人對待孩子或他人，是否脾氣急躁，有時是否會動手教訓孩子。有時，孩子的模仿能力很強。如果父母不注意，他們往往會照著去做。

你好！ 對幼兒園的小孩子來說，他們對現實的的認識能力還很模糊，頭腦中的各種觀念還不是很完備，對現實事件的定義和概念並不能做準確的界定，比如說“打架”，在孩子的頭腦中，你拉我一把，我推你一下，很多小朋友都可能把它們定義成“打架”，我覺得您用的“肢體語言”很專業，是的，有確是這樣，小孩子語言正處於發展期，因此用“肢體說話”很正常，比如說對於玩具，孩子相中了別人手中的玩具，可能只接就搶過來了；自己正玩得高興的玩具，別人想要去玩，孩子不同意，也可能是用“肢體”去拒絕。現在的孩子多是獨生子女，在家都是大人圍著自己轉，要星星就給星星，從沒有被拒絕，沒有人用“肢體”弄疼過自己，因此，到了幼兒園，如果和其他小朋友發生“肢體”衝突，特別是如果是被動者，就會感到委屈，回家就會給家長訴苦，甚至不願再來上幼兒園了！

其實，對於這種情況，幼兒園老師應當及早預防，比如對於玩具的分配要合理，要及時讓孩子們相互交換；讓孩子在這個過程中逐漸建立起和睦共處，平等互助，相互友愛等觀念。如發生因爭搶玩具發生肢體衝突，要及時調解，對孩子進行安撫，避免孩子覺得受委屈無處訴，從而懼怕進幼兒園。

每位家長朋友，也要對這種情況給予理解，不要孩子一受委屈就覺得孩子吃了虧，就要找老師，找肇事者興師問罪，這對孩子的成長並不利，一不利於孩子的獨立意識和獨立能力形成，二不利於孩子與他人正常相處、交往，形成良好的與人交際的能力。因此，出了這種情況，家長在安撫孩子的同時，應與孩子進行深入交流，弄清當時的情況，對孩子進行因勢利導。

對於施實肢體行為的發起者，我們的家長則儘量不要不分青紅皂白一味地訓斥，也是要耐心傾聽孩子講述當時的情況，然後採取適當地語言和方式對孩子進行勸引，比如，爭玩具，要讓孩子知道，玩具是大家的，都有玩的權利，自己再喜愛，也要和其他小朋友輪著玩，而且，只有和小朋友一道玩，才會更快樂！

正在上幼兒園的孩子，語言表達能力還不夠成熟，表達自己時往往肢體語言多一些，在幼兒園裡覺得他小朋友在搶他的玩具，用肢體動作表示拒絕，在孩子看來只是在表達自己拒絕和不願意的想法，但是他又掌握不了度，就成了打人了。

建議您多與幼兒園老師溝通，關注孩子的變化，教會他分享和正確的拒絕方式，不能將肢體語言變成暴力武器，不可以打人，不能對別的小朋友不友好。