要說學生時代學到的知識，最有用的是什麼？那要看你將來畢業後從事什麼工作，工作決定你學到的什麼知識有用。如果你考上了公務員，走上仕途之路，那對你最有用的是你學會的做人的道理，你的情商，協調組織能力；如果你是醫生，那你學到的專業最有用，因為工作中用到的都是專業知識和實踐經驗。所以，學生時代學到的什麼知識最有用，沒有定論，具體工作具體分析。

第一：個人覺得在學習過程中，不要抱著學了有什麼用來衡量學習的作用。原因如下：

1：學習過程中，強調得是學習能力的訓練，而不是知識的適用性。舉個簡單的例子，喬布斯當年讀大學時，選修了很多看似無用的知識，比如我記得有一個就是關於美術的學習。但就是因為這個學習過程對於後來喬布斯做蘋果電腦時，才會加入很多不同的且具有美感的字型。我們誰也不知道，現在的學習知識，對於將來有什麼用，但正是在學習知識的過程中提升了自己的學習能力。知識只是我們學習能力訓練的一個載體而已。

2：學生時代的每一個知識，都需要反覆理解知識的由來，特別是理科的學習。而對於文科的學習，很多知識有需要透過具體的事件去總結概括其本質。所以，文科讓人懂得什麼是感性，理科讓人懂得什麼是理性。所以，學習知識，也可以是人格形成的必經階段。跟其以後怎麼應用在工作中，沒有必然聯絡。

第二：如果真要說學生階段學的知識的用途，可以概括為每個階段的特徵，然後在社會實踐中都有提現。

1：小學，學習的能力為模仿能力，這個能力，其實跟現在的很多職業技術學習相仿，不需要太多原理，跟著師傅學習，適當的加入自己的理解即可達到標準。

2：初中，學習能力是舉一反三能力，能夠在一個基礎知識點引申出一個小體系的內容。這個能力，你想一想現在的工作中對於那些中等水平的人是否有用？

3：高中，實際是總結能力的訓練。在社會上經常有所謂的覆盤這個說法，即將事件的始末回顧，從中找出好的地方，不好的地方，從而使自己在之後的工作中更好的發揮。

4：大學，是自學能力的訓練。在寬鬆的大學環境中，若是你想提升自己，就必須學會孤獨，自己去研究知識。而這，在社會上更提現得直接。

現在國家一直提倡終身學習，學習沒有必要看其是否真的有用，因為你不確定什麼知識在將來有用。所以，我覺得每一個知識對於將來都有用，取決於你的心態。

如果你現在是一個學生，請明確能力訓練，是否達到標準了。如果你已經是畢業了，那麼，好好的回想一下，當時在學習過程中的能力訓練吧，然後把它應用到你的工作中。

那時候物質匱乏，但每一天都是那麼快樂，在歡樂的時光裡，我學會了與人相處，與人分享，開朗樂觀........

學習過程中，強調得是學習能力的訓練，而不是知識的適用性。舉個簡單的例子，喬布斯當年讀大學時，選修了很多看似無用的知識，比如我記得有一個就是關於美術的學習。但就是因為這個學習過程對於後來喬布斯做蘋果電腦時，才會加入很多不同的且具有美感的字型。我們誰也不知道，現在的學習知識，對於將來有什麼用，但正是在學習知識的過程中提升了自己的學習能力。