要看，具體問了什麼問題，是不是真的無關。一般來說，不會問無關的問題。你要會揣摩對方問這個問題的目的。

一時揣摩不出來，你可以透過複述這個問題，來確認對方問這個問題的目的，同時你也有時間思考。

如果延時大法無效，那就先根據字面意思回答，加上一句：不知道我是否理解了您的問題？

題主問題要看問問題的時間，如果是在答辯中間或開始，那就不是什麼特別無關的問題，可能是考察的一個點。老師這個職業面對的是思維活躍的學生，想象力和創造力有時是突如其來的，當面對這些的時候怎麼辦，如何處理是判斷一個老師成熟與否的一個標準。

可能對於一個學生來說，你對這個問題解答的態度比你說的一個知識點要重要的多，畢竟知識點可以後補，但如何讓學生保留學習的積極性則更困難。還有不同階段的學生，教育的側重點也不同，所以為人師者多不易，考慮的要更全面一些。

題主的問題也需要看面試的學生階段來定。

小學

學生更好奇，更多的是培養學習的興趣，這個階段面對生活的問題要比知識點多，學生心理的教育比書本知識的教育多，需要更耐心，更關注心理健康，這個階段的老師更多的是引路人，只有把這幾個教育重點把握好，以此為中心來回答問題基本都會過，如果用成人的觀點或者第三方的觀點去想，可能就危險了。畢竟面試你的人都是一些從教多年的老人，可能這個問題就是他/她上課時遇到的問題哦。

中學

叛逆是這個時期的代名詞，這個階段可能要用朋友的角度去考慮學生的問題，因為這個時間段，學生的知識量其實吸收最強大也最多，他們要用三年來建起對世界認識的初步框架體系，同時知識體系也在此時初步建立，對社會的好奇更重，對錯是非標準更看重自己去解答，把握好這幾點，問題就不難回答。

高中

這個時期可以說道理了，要把各種道理說透，說通，站在前輩的角度去帶領學生。

大學

這個時期除了專業知識，更多的是交流經驗和如何培養學生終身學習的能力，這時候的老師要用同輩的心態去和學生交流，這樣才能更好的和學生打成一片。

如果是面試後期的問題，可能更多的是一種交流，只有把握好為人師表的角度去回答就基本可以。

為人師表，更多的是修身，修心，前路修遠，望你初心不改，祝福。

有因必有果，教資面試答辯的時候，考官問了一個無關的試講內容，這就需要考生透過現象看本質的原因，千萬不要因為這個問題的表象所迷惑。

畢竟是在校資面試的考核環節裡，那麼考官沒問的一個問題都是對學生的各個方面進行一個考察。有的時候考生雖然聽到考官問的問題是和教資面試無關的，但是透過這個問題的本質，就可以看到與學生的各個方面的能力是息息相關的，因此，一旦老師提到相關的問題，一定要經過深思熟慮之後做出相應的回答，千萬不要隨口回答。

由於教資面試考核學生是全方面的，因此在考生在進行回答問題的時候一定要多方面考慮，綜合分析之後組織答案進行回答。