英語是一種拼音語言，語音與拼寫之間的關係非常密切。具有一定的英語語音基礎知識，建立起讀音與拼寫之間的音形聯絡，就能達到對所有符合讀音規則的單詞，見詞能讀；對所學符合讀音規則的單詞，聽音能寫的熟練程度。掌握詞彙拼寫有很多方法，音形結合記單詞是最為有效的方法。

第一節 音形結合記單詞

一、英漢字形結構比較

上圖是英語單詞構詞成分分析，下面是英語構詞與漢字構詞的比較歸納：

“詞語句篇學習法”認為詞彙記憶是詞彙學習過程中很重要的環節之一，記憶單詞必須要了構詞要素，透過英漢構詞對比可以幫助利用母語相關知識更好地掌握英語單詞。

如圖所示，英語的字母就像漢語的筆畫；英語的字母組合就像漢語的字根；英語的詞根詞就像漢語的單字；英語的字首就像漢語的左偏旁；英語的字尾就像漢語的右偏旁。英語的音標就像漢語的拼音；英語的母音音素就像漢語的韻母；英語的子音音素就像漢語的聲母。

二、反對按字母順序記單詞

我們進行英漢字形結構比較分析的目的就是反對按字母順序記單詞。在初學階段按字母順序記單詞是不錯的，但隨著學習的進步，單詞長度的增加，還按字母記單詞就不妥了。正如寫漢字“天”，啟蒙時老師教“橫、橫、撇、捺”，是沒有錯的，但學“昊”字時，老師得說“上面一個‘曰’字，下面一個‘天’字”，再也不按筆畫教了。

在高中階段詞彙量大、閱讀要求高的情況下，還b-o-o-k, book式地逐字母拼寫，不透過拼讀規則掌握音形結合記憶法，掌握的詞彙量就會有限，英語學習就會掉隊。

音形結合記單詞的另一個優勢就是符合記憶編碼原理。心理學研究表明人的記憶單元超過七個就會效果不佳。對於字母較多的單詞，音形結合記憶就是減少記憶單元。如一個11位數字的電話號碼，我們會把它分解為177 2987 4521來記憶（亂編的號碼，如有雷同，實屬巧合），一個18位數字的身份證號碼，我們會分解為省、市、區/縣、，出生年、月、日加最後四位識別碼來記憶。

改變b-o-o-k, book式地逐字母拼寫壞習慣的最好辦法是不要單獨聽寫單詞，而是聽寫句子和短文。就像寫漢語“方法對頭，英語易學”這幾個字一樣，邊念片語就不會想到念筆劃、筆順了。

兒童語言敏感期開始英語的啟蒙是非常正確的。應該模仿母語的學習模式進行英語的學習。幼兒學習英語，需要一個環境，而這個環境是大多數家庭在啟蒙時遇到的難題，所謂的環境，就是在生活不斷重複的語言刺激.這種刺激可以加深詞彙的記憶。

家長們可以設計一些環境，用我們的土辦法來製造詞彙的重複，一樣可以起到加深記憶的效果，具體做法是把孩子常見的，常用的東西，一一歸類，用漢英詞典把英語意思一併標出。按艾賓浩斯記憶曲線不斷複習，這樣的效果可以達到環境對詞彙的刺激效果。

再一個引導孩子去看英語動畫片，讀英語短文，英語的報刊，這也有類似環境刺激的作用。對於沒有條件的家庭很好地利用這兩個方法，起到的作用完全與環境的作用類似，長期堅持，效果非同一般。