前言
我認為，將問題改為“高中生，應該重視交際還是重視學習？”會更好一些。
眾所周知，高中階段，是基礎教育的最後一個階段。對於16歲~19歲的高中生（人稱“小大人”）而言，由於其在生理和心理層面發展地相對較快，所以他們也有著與他人交流、互動的訴求和願望。那麼在高中階段，到底是人際交往重要，學習重要，還是二者同樣重要呢？
我的觀點是：學習知識和搞人際交往，二者相依相生，並不衝突，同等重要。
下面，我從以下三個方面說明我的觀點。
一、“學習”，是我們每個人一生中的“必修課”
“學習”二字，不應該僅僅是學生的專屬“標籤”，而應該是所有人的通向成功的“催化劑”。拿破崙曾說過：不滿是進步的車輪。我們的祖先也沒有安於他們既定的生活方式去生存，而是透過一代代人不斷學習、不斷探索創新，才有了我們今天如此美好的物質財富和精神食糧。高中知識，是大學知識的預備，是後續繼續學習和深造的基礎，其重要性不言而喻。在一個全社會都在倡導的、人人都在踐行的終身學習時代，高中生，作為祖國未來的主力軍，一定不能缺席。
二、“交際”，是男女老少闖蕩“江湖”的“必殺技”
人，聚在一起，便構成了人群、“組織”或社會。而人類社會的持續進步，卻高度依賴人與人之間的交流和互動。不論你小孩子，或是青年人，還是老年人，你每天都必須與他人對話。對話就是交際，而交際的方式正確與否，卻是左右著事件的發展，從而直接或間接地影響著每個人的前途和命運。
三、高中生如何將“增強學習效果”和“培養交際能力”有機地結合到一起
1.在學習文化課的過程中，高中生不但要學會獨立思考，還要養成主動學習他人的學習方法和學習感悟的好習慣。古聖先賢都有人不恥下問的求學品質，我們高中生透過問同學、問老師、問長輩來獲得知識又為何如此之難呢！透過多問，既能獲得問題的答案，又能拉近你和他人的關係，真可謂是“一箭雙鵰”啊！
2.學霸到底是怎樣煉成的？閉關修煉、與人不語真的能塑造一個學霸、一個未來的高品質的人才嗎？答案當然是否定的。根據我的教學經驗，我發現：學習好的孩子，一定特別喜愛與人分享。分享使得自己夯實了知識、幫助了他人，培養了自己與人溝通表達的能力，真可謂是“一石三鳥”呀！
3.為了人際交往的而人際交往的人，往往都會陷入被動，喪失學習力；而僅僅為了提高成績而悶頭苦學、“與世隔絕”的高中生，將來也必然會出現與人溝通受阻的“硬傷”。所以，我們既要重視學習、重視交際，又要將二者捆綁在一起。
我們既可以在人際交往中增強自身的學習本領，又可以把“學習”這件事當成一個與他人對話或溝通的要素，提高自己的交際能力。學習知識和搞人際交往，並不是孤立存在的，二者其實是一個難捨難離的“命運共同體”！
前言
我認為，將問題改為“高中生，應該重視交際還是重視學習？”會更好一些。
眾所周知，高中階段，是基礎教育的最後一個階段。對於16歲~19歲的高中生（人稱“小大人”）而言，由於其在生理和心理層面發展地相對較快，所以他們也有著與他人交流、互動的訴求和願望。那麼在高中階段，到底是人際交往重要，學習重要，還是二者同樣重要呢？
我的觀點是：學習知識和搞人際交往，二者相依相生，並不衝突，同等重要。
正文下面，我從以下三個方面說明我的觀點。
一、“學習”，是我們每個人一生中的“必修課”
“學習”二字，不應該僅僅是學生的專屬“標籤”，而應該是所有人的通向成功的“催化劑”。拿破崙曾說過：不滿是進步的車輪。我們的祖先也沒有安於他們既定的生活方式去生存，而是透過一代代人不斷學習、不斷探索創新，才有了我們今天如此美好的物質財富和精神食糧。高中知識，是大學知識的預備，是後續繼續學習和深造的基礎，其重要性不言而喻。在一個全社會都在倡導的、人人都在踐行的終身學習時代，高中生，作為祖國未來的主力軍，一定不能缺席。
二、“交際”，是男女老少闖蕩“江湖”的“必殺技”
人，聚在一起，便構成了人群、“組織”或社會。而人類社會的持續進步，卻高度依賴人與人之間的交流和互動。不論你小孩子，或是青年人，還是老年人，你每天都必須與他人對話。對話就是交際，而交際的方式正確與否，卻是左右著事件的發展，從而直接或間接地影響著每個人的前途和命運。
三、高中生如何將“增強學習效果”和“培養交際能力”有機地結合到一起
1.在學習文化課的過程中，高中生不但要學會獨立思考，還要養成主動學習他人的學習方法和學習感悟的好習慣。古聖先賢都有人不恥下問的求學品質，我們高中生透過問同學、問老師、問長輩來獲得知識又為何如此之難呢！透過多問，既能獲得問題的答案，又能拉近你和他人的關係，真可謂是“一箭雙鵰”啊！
2.學霸到底是怎樣煉成的？閉關修煉、與人不語真的能塑造一個學霸、一個未來的高品質的人才嗎？答案當然是否定的。根據我的教學經驗，我發現：學習好的孩子，一定特別喜愛與人分享。分享使得自己夯實了知識、幫助了他人，培養了自己與人溝通表達的能力，真可謂是“一石三鳥”呀！
3.為了人際交往的而人際交往的人，往往都會陷入被動，喪失學習力；而僅僅為了提高成績而悶頭苦學、“與世隔絕”的高中生，將來也必然會出現與人溝通受阻的“硬傷”。所以，我們既要重視學習、重視交際，又要將二者捆綁在一起。
結束語我們既可以在人際交往中增強自身的學習本領，又可以把“學習”這件事當成一個與他人對話或溝通的要素，提高自己的交際能力。學習知識和搞人際交往，並不是孤立存在的，二者其實是一個難捨難離的“命運共同體”！