識字的早晚直接影響著人的智商發育。日本從1967年開始的一項研究表明， 5歲學部分漢字的孩子智商可達95， 4歲開始學部分漢字的孩子智商可達120；而3歲開始學的可達130，（80以下是弱智，130以上是聰明）
生理學家告訴我們成人的大腦約1500克，嬰兒出生時大腦約350克，兩歲左右就發育到1000克，八歲以前80%的大腦發育已經完成,。因此，8歲之前是大腦發育最快的時期。心理學家告訴我們大腦發育最快時期，也是兒童學習的最佳時期，錯過了最佳學習期，學同樣內容就要多花6～7倍的時間，而大腦發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下了。
學前教育很重要，因為學前教育是兒童身心發展的黃金期
美國著名心理學家布魯姆（B.S.Bloom）透過自己的研究表明：
成人智力 3歲前 4-7歲 8-17歲
100% 50% 40% 10%
從布魯姆的研究，我們可以看出，七歲前是童年期身心發展的“關鍵年齡”和“敏感時期”，無論上身體發展、大腦發育、還是智力開發、才能的培養，都要抓住這一“黃金期”。
學前兒童的發展你你體現在：智力發展、社會性發展、情感發展及身體發展。相對發展目標而有針對性的的教育：科學教育、藝術教育、社會教育、語言教育及健康教育。
因而，學前教育的重中之重：
1、開發幼兒大腦智慧與潛能
2、培養幼良好的學習品質與習慣
根據人的大腦智力特點，左右腦各有分工，
左腦：語言、邏輯、數字、數學、順序、詞語；
右腦：運動、節奏、音樂、圖畫、想象圖案。
綜上，學前教育的重要性最落在：創造力、智力、品行、習慣、情感與體能六大方向的培養與訓練上。
孩子0-3歲以直覺行動思維為主，藉助動作、觸控、色彩、形狀等感知世界，3-7歲，正逐步從具象思維（藉助表象）向抽象邏輯思維(藉助概念）邁進，這個時期也是開發孩子左右腦潛能的黃金期，千千萬萬是不得錯過或耽誤的。
接觸過許多全腦開發課程，把左腦開發與右腦開發對立起來是沒有必要的，左右腦本身也是一個有機的整體。不管是家長還是幼兒機構，偏好於英語、舞蹈、繪畫、音樂上訓練，時間也花得多很多。
創造力，也就是創新能力，實質是從無到有的思維過程，就是0到1的質變。
根據本人的經驗，中國的漢字本身是天然的思維訓練工具，漢字的產生是一個無中生有的創新思維過程。
透過漢字圖形拼拆遊戲，認知“漢字--圖形--自然具象圖—關聯聯想的各種想象自然畫面—動手畫圖”訓練想象力、邏輯思維及創新思維能力。
識字的早晚直接影響著人的智商發育。日本從1967年開始的一項研究表明， 5歲學部分漢字的孩子智商可達95， 4歲開始學部分漢字的孩子智商可達120；而3歲開始學的可達130，（80以下是弱智，130以上是聰明）
生理學家告訴我們成人的大腦約1500克，嬰兒出生時大腦約350克，兩歲左右就發育到1000克，八歲以前80%的大腦發育已經完成,。因此，8歲之前是大腦發育最快的時期。心理學家告訴我們大腦發育最快時期，也是兒童學習的最佳時期，錯過了最佳學習期，學同樣內容就要多花6～7倍的時間，而大腦發育一旦完成，形象記憶的效率就非常低下了。
學前教育很重要，因為學前教育是兒童身心發展的黃金期
美國著名心理學家布魯姆（B.S.Bloom）透過自己的研究表明：
成人智力 3歲前 4-7歲 8-17歲
100% 50% 40% 10%
從布魯姆的研究，我們可以看出，七歲前是童年期身心發展的“關鍵年齡”和“敏感時期”，無論上身體發展、大腦發育、還是智力開發、才能的培養，都要抓住這一“黃金期”。
學前兒童的發展你你體現在：智力發展、社會性發展、情感發展及身體發展。相對發展目標而有針對性的的教育：科學教育、藝術教育、社會教育、語言教育及健康教育。
因而，學前教育的重中之重：
1、開發幼兒大腦智慧與潛能
2、培養幼良好的學習品質與習慣
根據人的大腦智力特點，左右腦各有分工，
左腦：語言、邏輯、數字、數學、順序、詞語；
右腦：運動、節奏、音樂、圖畫、想象圖案。
綜上，學前教育的重要性最落在：創造力、智力、品行、習慣、情感與體能六大方向的培養與訓練上。
孩子0-3歲以直覺行動思維為主，藉助動作、觸控、色彩、形狀等感知世界，3-7歲，正逐步從具象思維（藉助表象）向抽象邏輯思維(藉助概念）邁進，這個時期也是開發孩子左右腦潛能的黃金期，千千萬萬是不得錯過或耽誤的。
接觸過許多全腦開發課程，把左腦開發與右腦開發對立起來是沒有必要的，左右腦本身也是一個有機的整體。不管是家長還是幼兒機構，偏好於英語、舞蹈、繪畫、音樂上訓練，時間也花得多很多。
創造力，也就是創新能力，實質是從無到有的思維過程，就是0到1的質變。
根據本人的經驗，中國的漢字本身是天然的思維訓練工具，漢字的產生是一個無中生有的創新思維過程。
透過漢字圖形拼拆遊戲，認知“漢字--圖形--自然具象圖—關聯聯想的各種想象自然畫面—動手畫圖”訓練想象力、邏輯思維及創新思維能力。