肯定是有區別的。

閱讀是學習的其中一項而已。

當然閱讀的方法和種類也特別多的。

而學習分為閱讀、寫作、演講、工具技巧的學習、鍛鍊身體、書法、字畫等等

閱讀不一定包括學習，閱讀可以是隻為讀，讀了之後，忘的也快！詞義範圍窄。

學習則包括了閱讀，學習是有功利性的、有目的的。

閱讀和學習當然是不同的，閱讀只是學習的一種方法而已，下面程老師從腦科學的角度結合資訊流的方式向大家進行進一步闡釋。

閱讀可以分為狹義和廣義兩種。

狹義的閱讀，指的是光閱讀，只有輸入資訊的環節，也可以加入一些筆記記錄的簡易輸出環節。

廣義的閱讀，指的是除了閱讀之外，還有整合其他資訊源的動作，並且形成文字或者語音、影片輸出的過程，這個就有學習的意義在其中了。

學習是一個綜合資訊處理的過程

學習同樣有狹義和廣義兩種，狹義的學習就是透過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等環節獲得知識或技能的過程。而廣義的學習則是包含了人的經驗，以及相應的整合過程。

“學習”一詞最早處於《禮記.月令》：“鷹乃學習”《史記.秦始皇本記》“士則學習法令闢禁”

這兩種實際上所說的學習就是指透過閱讀、聽講、觀察、思考、研究、實踐等環節獲得知識或技能的過程。

正如孔子在《論語》中所說“學而時習之，不亦說乎”。這裡所說的學習，指的就是學到知識或技能後，時時刻刻應用於實踐環節，從而產生新的經驗或者結論，是多麼令人高興、愉悅的事情。

這就包含了多重資訊處理環節：

輸入環節：透過閱讀、聽講環節將資訊輸入到大腦之中；

資訊處理環節：透過思考、研究將得到的資訊進行分析、歸納、總結；

資訊輸出環節：將輸出的資訊進行記錄或者應用（實踐）處理，從而再次形成新的資訊並輸入大腦。

這就是人類大腦的一個完整的學習環節。

關於學習的誤區

有很多朋友經常會說“我學了很多的知識，我報了很多學習的班（課程）……，但是卻感覺沒有多大的收穫。”這個主要原因是注重了“學”的過程，忽視了“習”這個最重要的環節。這就導致了有很多朋友說起來一套一套，一旦開始實踐卻什麼都做不了；

閱讀時候多做筆記就是學習。閱讀只是學習的一種方式而已，只是將書籍中部分觀點記錄下來，卻沒有經過大腦的思考和整理環節，這個並不能成為學習，而只是一個簡單的閱讀而已；

實踐就是學習：準確來講，實踐是檢驗學習效果的一個途徑，透過實踐我們可以知道學習所得出的結論或者方法是否正確，如果不正確或者存在一定偏差，我們應該透過什麼途徑來進行修正或是彌補。

結束語

正如宋代詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一文中所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。閱讀是一個輸入的過程，而學習則是一個綜合性的過程，單一的閱讀並不能產生價值，只有結合我們大腦對資訊進行加工，並透過實踐進行檢驗。這樣的過程才能稱之為一個完整的“學習”過程，這個過程才是能夠真正產生價值的過程。