引導學生髮現問題並提出問題是小學生綜合能力的培養。首先要引導學生學會觀察，捕捉到資訊。其次要引導學生對獲取的資訊進行有效篩選，歸納出有用的資訊。最後要對確定的資訊進行分析，提出問題。

我們首先要能在孩子的面前用案例給他舉例說明，並做出引導，再讓孩子透過案例去滲透問題，瞭解問題，從而做出有效指引。

學會提問是孩子特別重要的能力。

學會提問最關鍵的能力是批判性思維。有問題是因為有不同的思考，有不同的邏輯。而目前基礎教育更多的是標準化，標準答案，單項選擇，其實質是為了教學管理，而非教育本身。

最簡單的方式就是讓孩子在學習過程中不斷地有互動，和家長互動，和老師互動，和同學互動，和自己互動。

學會提問確實是孩子思維品質的重要考量因素。

孩子只要一提問題了，他的大腦其實就已經在開始想答案了，即使找不到答案，他的大腦就已經在思考了。就連愛因斯坦也說過，提問題比解決問題更重要。原因也就在於此，提問就是一個人在主動思考的起點。

小朋友一開始並不知道提出一個問題的規則是什麼，所以我們要告訴他們什麼是提問題。他們平常偶爾也會提出一些問題，但他們不一定意識他們正在提問題，所以，我們也不必要去糾結這個孩子以前提沒有提過問題，提的問題如何這些。

那過去不管，現在就要明確告訴他們這個是提問題，就需要先給他們一些感覺有點奇怪的圖片，透過看圖來提問題。如下圖：

看到這個圖片，我們或許就會提問，這個橋怎麼斷了啊？這個小動物是什麼啊？他們要去哪裡啊？……

你會發現，有很多一大堆的問題可以提出來。

所以，引導小朋友發現問題，就是要給他們一些有特色的圖片，他們玩上兩三次就很容易發現各種各樣的問題了。這也是給了他們發現問題的一個小小的橋樑。這個方法在我們的零秒思維寫作課程中叫作零秒提問。

正確提問題，一定是有標準的啦。這個標準不是這個問題是否合理，而是在整個提問題的過程中，問題與問題之間所展現出來的關係、特徵，以及這個過程中孩子思維的發散程度。實際提問題，一個是為了讓孩子主動思考，其實我們還發現他的主要作用是激發孩子的發散思維，讓他的大腦中有很多的素材產生。這實際對小朋友在寫作過程中的素材積累有著非常重要的作用。

1、提的問題要流暢。就是在短時間內，比如10分鐘內快速提出問題，一個接一個的，中間沒有停頓。

2、提的問題要有數量。就是在短時間內，提的問題不能太少了，當然這個和流暢度還是有一定的聯絡的。越流暢，問題也會越多。

3、提的問題要有變通性。也就是提的問題不能總是同一種類型的重複，比如這有一個人嗎，有三個人嗎，有幾個人呢？……諸如此類的問題其實也沒有把小朋友的思維激發開來。

以上就是我對提問題的一個分析和看法，您還有什麼更好的看法嗎？