讓單詞重複出現的方法有:

第一，刷題。考題當中出現的都是話題比較多的，重點單詞重複出現的，所以在鍛鍊英語知識的前提下，可以掌握哪些是經常出現的，就是重點詞彙。

注意做完之後把那些經常出現的詞彙積累以便以後做題時作為參考。

第二，閱讀。閱讀可以分兩個方面齊頭並進，第一可以讀名著，因為同一個主題的名著或者是故事出現的相同的詞彙比較多。

第2種就是讀時事性的報紙，比如21世紀報。內容比較新鮮，並且每一個板塊都是固定的，這樣橫向的材料有，然後故事類的，音樂類的每一期都有，也相當於同一個話題的也可以同時積累。

第三，翻看字典。這個目標性就比較強了。因為字典是按首字母順序開始排的，所以你想看哪一類的單詞就可以鎖定在那一部分。並且字典當中也有它的英語解釋，而且有例句，方便對單詞的深層理解和和掌握使用語境。

這三種方法都是比較適合高中水平的學生來使用的。如果是初中生的話，可能比較早一點。但可以選用同樣型別的，只是內容稍微簡單一點的材料也可以。

在積累到一定量的情況下可以買一本那種構詞法的書。這樣能夠從構思法上理解單詞的真正含義以及一類詞的記憶方法。是單詞的記憶發生聚變或裂變。達到可以批次記單詞的效果。

其實單詞記憶只是英語學習的一部分，如果沒有語境或者是材料作為載體的話，單詞就失去了它的使用意義，並且記得也不是很牢固，所以閱讀為本，單詞是在潛移默化當中慢慢積累下來的。

和單詞的記憶除了閱讀齊頭並進，還有語法要簡單掌握。有些同學特別的看清語法或者是認為語法難到學不會。這種觀點要改變。

因為語法的學習對於中國學生學英語來說是捷徑。因為在中國有些地方學習英語沒有優越的環境，過著地道的英語環境。

總之努力是第1位的而努力的方法是在自己的探索過程當中一步步發現的。

大家都知道單詞的拼寫是讓剛學英語的孩子最頭疼的！我們的英語課堂是這樣開始的：課前5分鐘看與這節有關的語音動畫影片，讓孩子們磨耳朵磨眼睛磨嘴巴，因為原汁原味的語音是最標準的。而且以孩子們喜歡的動畫影片匯入，能把孩子們很快拉進英語課堂的氛圍中去。接著以情境引入新知，在講授新知的過程中，以舊講新。比如講新單詞like,我先把孩子們上冊學過的單詞fine 、nine、kite呈現出來，讓孩子們自己總結去發現單詞的構成方式，總結出-i-e 結構中字母i的發音，新單詞就輕而易舉地學會了。為了讓孩子們充滿自豪感，我再寫出其它模組中新詞讓孩子們自主讀，比如ride、bike、rice 、nice，根據規則孩子們快速地讀了出來。你看孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，體驗著收穫的快樂。“孩子們：I like you.”我幸福地對孩子說。孩子們也用英語把自己的情感表達了出來，I like my English teacher. 這不正是新教育倡導的理想課堂的整合度、自由度、親和度、參與度、練習度嗎？