量人，用人，能者居上，是做好任何事情的根本保證。尤其是做教育，還要談到品行和平常心的教育情懷。

兩個埠，一是領導力的埠，另一個是執行力的埠。前者是伯樂，後者是千里馬。

什麼是量人，就是評估人才的稀缺性和唯一性。量人包含不可或缺的價值，創新價值能力和提供超值價值的能力三大塊。

什麼是用人，就是合適的人放到合適的位置上獲取最大化多贏整合價值。走對路，跟對人，做對事！

學歷是形式，是入門評估的通行證，但不是唯一，真正價值最大化的往往是破格之才！

理念才是重要合作要素，它包括合作理念的認同，教育理念的先進，職業道德理念的情懷，執行理念的團隊觀，甚至包括邏輯理解力和邏輯表達力等等，而這些理念價值的評估跟做事的操盤手段和經營結果有直接的關聯性。

面試招聘老師十幾年了，相信可以很好的詮釋招聘的問題。

目前我校招聘老師的程式是，先挑選資料，主要看學歷是否達標年齡是否超標，在校畢業生在學校的獲獎和實習經歷，在職老師的職稱、經驗和所獲得的各種榮譽，對於中小學來說，大學本科是最基本的要求，初中和高中偏重於重點大學，一般本科如果經歷足夠優秀，也會有機會。

比如昨天就面試了一個湖南吉首大學畢業的物理老師，一個華中師範大學碩士化學老師，單從語言表達能力和說課去看，物理老師還略勝一籌。挑選資料一般由學科組長完成。

第二步就是電話聯絡求職者前來面試，面試包括交談、說課、做題、試教幾個環節。如果前三個環節處理不好，是沒有試教的機會的。提問者所說的教育理念可以在面談和說課的過程中初步表現出來，但理念只是一種思想，不是面試官唯一考慮的因素。還包括你做人的態度、語言表達能力、團隊合作意識、教材熟悉程度、課程設計中重難點的把握、教材處理的技巧性等等。

週六面試時接觸了一個剛畢業兩年的老師，個子不高其貌不揚，說課時並不流暢，但還是給了他試教的機會，因為有些細節讓我想多瞭解一下這個年輕人。剛進來時他有些緊張，卻擦掉了前一個說課者寫的黑板，自己說完後，也把黑板擦乾淨了，出門之前還用桌上的抹布擦了擦講桌上的粉筆灰。這些看起來不像是有意為之，因為他的語言有些慌亂，但動作卻很自然。果然，昨天試教效果比說課要好很多。

再說說試教，是否決定聘用一個老師，這是最後的步驟。試教時，你的語言，你和學生的交流融合，你對班級的駕馭能力，這個是軟實力，作為一個老師是必須具備的。而這一節課的教學設計，包括教學目的是否明確，教學重難點是否有突出，教學過程是否呼應與緊密，教師活動學生活動是否恰到好處，習題是否有層次性，還有教學手段媒體應用等等是硬核，只要兩者兼備，你的應聘就算成功了。

當然，試教課也包含一個老師的理念，但不是決定因素，你表現出的綜合素養決定了你的去留。

綜上所述，大多數時候，學歷是必須的敲門磚，當你跨進了門，才有機會展示你的理念，但理念只是一種教育的思想，真正的決定因素在綜合素養！