很正常，所以要一遍遍的教，數學其實都是1+1=2，如果不懂，就從這開始解釋給他聽，還有就是數學概念的理解，像變數，函式，空間什麼的。一定要結合他們生活中遇到的實際情況講，這樣他們才會覺得這是對的，才願意學。

還有裡面運用的大多數都是反向思維，像1+1=2，所以2-1=1；2×3=6，所以6÷2=3，6÷3=2。乘號，除號，等號的含義啊什麼的，一定要從根本（1+1=2）上理解這些東西，不管多難的數學定理，都是加減乘除這麼算出來的。

大部分是先天原因，莫強求。小孩子各有不同，各有優缺點，數學思維差的孩子很可能運動能力突出，因材施教最重要。

小孩子還沒有進入青春期或者剛剛進入青春早期，無論是生理還是心理上，青春期都是孩子大發展最重要的階段，其相應的智商和情商在青春期階段最能暴露無遺，其大致特點為：青春期是兒童向青年的過渡階段，相當於小學後期和整個初中階段。學生的自主意識逐漸增強， 喜歡用批判的眼光看待其他事物，有事還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定，之一調節和控制自己的情緒，人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力的增強，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分的發展，初步形成了個人的價格和人生觀。但意志力礽不堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到的困難和挫折比較灰心。

溝通方法：

1.關注學生髮展：比如引領學生養成新的學習習慣，低年級是打基礎的年級，必須要重視，以後的發展潛力大小一個重要參考點是根據他的基礎是否牢固。

關注孩子個體化發展----根據學生個體化差異，根據每一個學生的學習情況，制定相應的 學習計劃以及學習方法。

注：多半是裝的，“打一頓就好了”。

小孩子的思維能力的教育，應該從形象思維開始，比如擺積木，畫格子，認識立體圖，排佇列，填隊列表，使他有初步的方位觀念，提高他的形象思維能力。這一步很重要，直接關係到孩子對外部世界的認知，因此，我不建議孩子們過早的學習書本知識，幼兒園能和孩子們一塊兒玩，拆裝模型，就是好老師！第二，就是邏緝思維，當孩子們開始接觸數學的時候，不妨先學學探案小說，腦筋急轉彎，使他提高邏輯思維能力，對孩子大有裨益。第三，要孩子們多讀古詩詞，唱歌，跳舞，打球等等，這是字外功夫，學歷越高，這幾方面的全才也越多，我不知為何，這使乎是化學反應的催化劑，蒸饃用的發麵劑！語文和數學從來是分不開的，這是套路！

我覺得可以先從孩子的數學興趣開始培養，有利興趣之後在對孩子進行思維能力的培養，像可以利用一些數學遊戲或者益智類玩具等都可以來進行提升孩子的數學思維能力。

在平時要多聯絡生活中出現的問題幫助孩子用數學的方式去解決，這樣孩子會更加印象深刻，讓孩子可以能夠潛移默化，幫孩子把生活變得趣味數學化。

或者可以讓孩子參加專業的課程班來進行培養，像火花思維的課程哈市比較適合的，我家孩子試聽了一次就喜歡上了，可以考慮讓孩子試試。