本來呢，寫作業既是為了檢查學生對所學知識是否已經掌握，也是為了鞏固、提高所學知識，達到靈活運用的目的。至於寫作業有沒有用，要看寫作業的人把它當成腦力勞動還是體力勞動。通常情況下一個班裡有這樣三種學生：第一種，認真完成型。這種孩子，在班級裡是佔絕大多數的。他們尊重老師，比較愛學習，所以老師所佈置的作業能夠保質保量按時完成。

這部分孩子的學習，基本符合教學節奏，作業對他們來說是有效的，可以鞏固所學知識，一定程度上能夠靈活運用。這種孩子的作業，是普通強度的腦力勞動。第二種，還債型。

這種孩子，他寫作業是被逼的。由於大部分人都在遵守老師的規定，而他自小就聽大人說“老師佈置的作業要認真完成。”但他的內心可能並不以為然。

為了隨大流，他不得不完成每一次的作業，以交差了事為目標。對這樣的孩子來說，作業是自己做的還是抄的都可以，反正作業根本就不是腦力勞動，而是作為學生必須完成的體力活兒，和掃地、擦窗戶差不多。

最後一種，目標明確型。

這種孩子瞭解老師佈置作業的用意，不僅可以認真完成作業，還懂得根據自己的節奏調整作業目標。他們的學習具有主動型與針對性，明確的作業目標可以幫助自己查缺補漏，因為思考得多，他們的完成情況往往超出老師對大多數人的預期，這類學生是班裡的學霸。

把寫作業作為腦力鍛鍊工具的人，那是學霸、學神之類，把寫作業當作體力活兒的，他們不在乎學習知識，大多數都是作業的搬運工。

關注優育說，關注兒童學習力，探討學習方法。

有必要。

一、做作業的目的就是鞏固複習所學知識，透過做作業，瞭解我們對所學知識是否明白了，是否掌握了，在做作業的過程中是否有疑問，對老師的講解有不太清楚的地方，這些都可以透過做作業體現出來。

二、老師佈置的作業只是其中的一部分，這只是典型的例子，透過這些作業檢視學生是否聽明白老師的講課內容，是否掌握了老師所講的重點知識。而大部分作業還是要靠學生自己去做，去完成。甚至說，還有老師沒有佈置的作業待完成，而這些作業則是自己課外購買的複習資料，透過這些複習資料再進一步的鞏固所學知識，使自己掌握的更牢固。

三、只要是學生，就應該有作業。而且必須完成，不能只口頭上說說就完事了。不做作業行嗎？除非你有高智商的頭腦。據說有一位爸爸沒有讓他的孩子做過作業，但後來孩子考上了清華大學。試問，我們的智商有他高嗎？

寫作業非常有必要！！這是培養社會責任心的一種方法！

但作業必須是少而精，現在的題山題海，和動不動抄寫十來遍真是沒必要！

作業肯定要寫的。我以自己的職業經歷分享給您。

我是做職業教育培訓的，我的學員都是成年人，有很多甚至是公司的高管。但是他們要想考過一級建造師、二級建造師，就肯定要做題的。為什麼？道理很簡單，我教授他們知識，是知識輸入的過程，但是考試需要他們寫出來，是知識輸出的過程。同樣的道理，學生學習知識根本不可能完全吸收的，做作業一方面是為了知識的輸出，另一方面是為了校驗學習成果如何，可以查漏補缺。